La Diputación de Castellón aportará a la Asociación de Personas Sordas Virgen de Lidón de Castellón 20.000 euros para la adecuación de la sede social del colectivo.
El vicepresidente Rubén Ibáñez entiende que es función de la institución garantizar los principios de solidaridad y equilibrio intermunicipal, en el marco de la política económica y social, así como asegurar los servicios sociales y de promoción y la reinserción social.
Ibáñez asegura que la citada asociación, desde su fundación, ha tenido una labor encaminada a conseguir un mayor nivel de bienestar y de calidad de vida para los ciudadanos sordos de la provincia, tanto desde el aspecto formativo, como laboral asociativo y cultural como deportivo.
La entidad subvencionada tiene, entre otros objetivos, promocionar a las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, así como proporcionar las herramientas y los recursos necesarios para lograr el máximo nivel de normalización posible.
Asimismo la asociación atiende, orienta, informa y gestiona las demandas de los usuarios, favorece la distribución equitativa de los recursos sociales destinados a personas sordas y desarrolla y pone en marcha proyectos y programas de intervención.
martes, 29 de junio de 2010
El primer telediario específico para sordos
El silencio comunicativo que han vivido en España las personas sin audición empieza a subsanarse.
El informativo sólo se puede ver en móviles.
A las nueve de la mañana arranca el informativo presentado por Gemma Píriz. No es un telediario al uso: las palabras no emanan de sus labios, sino de sus manos. A través de ella, un millón y medio de personas sordas pueden seguir la actualidad desde su móvil gracias a un servicio pionero en Europa.
Un colectivo que encuentra a diario numerosas barreras para acceder a la información (durante los atentados del 11-M fueron los grandes olvidados) porque para ellos la lengua de signos es su forma natural de expresión. Todos los medios de comunicación se hacen pensando en la cultura oyente. Descartada la radio, las cadenas de televisión no cuentan en sus telediarios con personas signantes y en el caso de la prensa escrita, las frases hechas o los juegos de palabras no hacen más que dificultar la compresión de las noticias.
Su presentadora es la única sorda en un equipo de diez personas
Servicios específicos
Para dar respuesta a esta necesidad, Catarsis Producciones, una productora que ofrece servicios específicos para personas sordas y ciegas, lanza Noticias MoviLSE (mira aquí su perfil en Facebook). Se trata de un boletín diario de noticias en lengua de signos que se puede recibir en cualquier móvil con tecnología 3G. Cuesta 30 céntimos, impuestos no incluidos, y puede contratarse en el 795795 o bien a través de Vodafone.
A lo largo de cinco minutos se repasan las principales noticias de la actualidad nacional e internacional y al menos una de ellas es sobre la comunidad sorda. Todas las informaciones están acompañadas por subtítulos y una voz en off que interpreta el contenido.
La presentadora del espacio, Gemma Píriz, que estuvo 4 años al frente de En otras palabras (La 2), es la única sorda en un equipo de diez personas. "Para llegar a este colectivo hay que hacerlo en su idioma y con un signante natural", explica Esperanza de la Encarnación, responsable de proyectos de Catarsis.
Trabajar con una persona sorda no es complicado. Cuando surgen dudas, Píriz tiene una asistente que le explica, si es necesario, el significado de una noticia. Dicha asistente también hace la función de autocue para que el discurso en lengua de signos de la presentadora esté sincronizado con el audio.
No es gratis
Uno de los grandes inconvenientes de MoviLSE es que la comunidad sorda está acostumbrada a recibir los servicios gratis. Por eso hay quien cree que en Catarsis tratan de lucrarse.
Sin embargo, ofrecer este servicio sin subvenciones es muy caro: "Mensualmente nos cuesta cerca de 10.000 euros, pero no queremos estar manipulados por ideologías", comentan. Su intención no es enriquecerse: "Si lo fuera, cobraríamos dos euros el SMS diario; los de Lucía Lapiedra valen seis".
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El informativo sólo se puede ver en móviles.
Un colectivo que encuentra a diario numerosas barreras para acceder a la información (durante los atentados del 11-M fueron los grandes olvidados) porque para ellos la lengua de signos es su forma natural de expresión. Todos los medios de comunicación se hacen pensando en la cultura oyente. Descartada la radio, las cadenas de televisión no cuentan en sus telediarios con personas signantes y en el caso de la prensa escrita, las frases hechas o los juegos de palabras no hacen más que dificultar la compresión de las noticias.
Su presentadora es la única sorda en un equipo de diez personas
Servicios específicos
Para dar respuesta a esta necesidad, Catarsis Producciones, una productora que ofrece servicios específicos para personas sordas y ciegas, lanza Noticias MoviLSE (mira aquí su perfil en Facebook). Se trata de un boletín diario de noticias en lengua de signos que se puede recibir en cualquier móvil con tecnología 3G. Cuesta 30 céntimos, impuestos no incluidos, y puede contratarse en el 795795 o bien a través de Vodafone.
A lo largo de cinco minutos se repasan las principales noticias de la actualidad nacional e internacional y al menos una de ellas es sobre la comunidad sorda. Todas las informaciones están acompañadas por subtítulos y una voz en off que interpreta el contenido.
La presentadora del espacio, Gemma Píriz, que estuvo 4 años al frente de En otras palabras (La 2), es la única sorda en un equipo de diez personas. "Para llegar a este colectivo hay que hacerlo en su idioma y con un signante natural", explica Esperanza de la Encarnación, responsable de proyectos de Catarsis.
Trabajar con una persona sorda no es complicado. Cuando surgen dudas, Píriz tiene una asistente que le explica, si es necesario, el significado de una noticia. Dicha asistente también hace la función de autocue para que el discurso en lengua de signos de la presentadora esté sincronizado con el audio.
No es gratis
Uno de los grandes inconvenientes de MoviLSE es que la comunidad sorda está acostumbrada a recibir los servicios gratis. Por eso hay quien cree que en Catarsis tratan de lucrarse.
Sin embargo, ofrecer este servicio sin subvenciones es muy caro: "Mensualmente nos cuesta cerca de 10.000 euros, pero no queremos estar manipulados por ideologías", comentan. Su intención no es enriquecerse: "Si lo fuera, cobraríamos dos euros el SMS diario; los de Lucía Lapiedra valen seis".
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domingo, 27 de junio de 2010
Torrado (PPCV) defenderá en el Congreso una propuesta para que se realice un estudio sobre el número de sordociegos
La vicesecretaria de Comunicación del PPCV y diputada por Valencia en las Corts Generales, Marta Torrado, defenderá en el Congreso una proposición no de ley sobre la atención específica en el ámbito de las personas sordociegas, que será debatida en la Comisión de Discapacidad.
La vicesecretaria de Comunicación del PPCV y diputada por Valencia en las Corts Generales, Marta Torrado, defenderá en el Congreso una proposición no de ley sobre la atención específica en el ámbito de las personas sordociegas, que será debatida en la Comisión de Discapacidad.
La iniciativa, que ha contado con el consenso del Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV), pretende instar al Ministerio de Sanidad y Política Social a que se realice un estudio para determinar el número de personas afectadas por sordoceguera, así como sus condiciones de vida y su ubicación geográfica. Este análisis permitirá determinar cuáles son los recursos más acordes y los centros de referencia que se deberán crear para este colectivo, según informó el PPCV en un comunicado.
Según Marta Torrado, "cualquiera puede entender que las personas afectadas por sordoceguera requieren un trato muy específico". Sin embargo, a su juicio, el Gobierno presidido por José Luis Rodríguez Zapatero "los ha ignorado en los seis años de vida de su ley estrella".
En este sentido, mediante esta proposición se solicita al Ministerio de Sanidad y Política Social que se revisen los baremos de dicha normativa con el fin de que se tenga en cuenta la figura del asistente personal "guía intérprete" en los casos de personas sordociegas en situación de dependencia.
Además, se solicitará al Ministerio de Educación que, en un plazo no superior de seis meses, establezca el mecanismo adecuado para regular la cualificación profesional de los mediadores o facilitadores en sordoceguera atendiendo a la Ley 27/2007 de 23 de octubre, mediante la que se reconocen las lenguas de signos españoles y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
Según datos de la Asociación de Sordociegos de España, en todo el país existen unas 6.000 personas sordociegas, "un dato difícil de estimar ya que muchas personas adquieren la sordoceguera a lo largo de su vida, especialmente en la tercera edad y esto hace que su detección sea más complicada", comentó Torrado.
Mañana domingo, día 27 de junio, se celebra el Día Internacional de la Sordoceguera, fecha del aniversario del nacimiento de Hellen Keller, del que este año se cumplen 130 años. El motivo y objeto de esta conmemoración es divulgar y concienciar a la sociedad, a través de los medios de comunicación a nivel mundial, sobre la existencia de la sordoceguera y su problemática.
Con este motivo, Asocide Comunidad Valenciana, en colaboración con el Ayuntamiento de Valencia, celebrará un acto a las 11.00 horas en el cauce del río Turia, bajo el Puente de las Flores, en el que se contará con la asistencia de Marta Torrado.
La vicesecretaria de Comunicación del PPCV y diputada por Valencia en las Corts Generales, Marta Torrado, defenderá en el Congreso una proposición no de ley sobre la atención específica en el ámbito de las personas sordociegas, que será debatida en la Comisión de Discapacidad.
La iniciativa, que ha contado con el consenso del Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV), pretende instar al Ministerio de Sanidad y Política Social a que se realice un estudio para determinar el número de personas afectadas por sordoceguera, así como sus condiciones de vida y su ubicación geográfica. Este análisis permitirá determinar cuáles son los recursos más acordes y los centros de referencia que se deberán crear para este colectivo, según informó el PPCV en un comunicado.
Según Marta Torrado, "cualquiera puede entender que las personas afectadas por sordoceguera requieren un trato muy específico". Sin embargo, a su juicio, el Gobierno presidido por José Luis Rodríguez Zapatero "los ha ignorado en los seis años de vida de su ley estrella".
En este sentido, mediante esta proposición se solicita al Ministerio de Sanidad y Política Social que se revisen los baremos de dicha normativa con el fin de que se tenga en cuenta la figura del asistente personal "guía intérprete" en los casos de personas sordociegas en situación de dependencia.
Además, se solicitará al Ministerio de Educación que, en un plazo no superior de seis meses, establezca el mecanismo adecuado para regular la cualificación profesional de los mediadores o facilitadores en sordoceguera atendiendo a la Ley 27/2007 de 23 de octubre, mediante la que se reconocen las lenguas de signos españoles y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
Según datos de la Asociación de Sordociegos de España, en todo el país existen unas 6.000 personas sordociegas, "un dato difícil de estimar ya que muchas personas adquieren la sordoceguera a lo largo de su vida, especialmente en la tercera edad y esto hace que su detección sea más complicada", comentó Torrado.
Mañana domingo, día 27 de junio, se celebra el Día Internacional de la Sordoceguera, fecha del aniversario del nacimiento de Hellen Keller, del que este año se cumplen 130 años. El motivo y objeto de esta conmemoración es divulgar y concienciar a la sociedad, a través de los medios de comunicación a nivel mundial, sobre la existencia de la sordoceguera y su problemática.
Con este motivo, Asocide Comunidad Valenciana, en colaboración con el Ayuntamiento de Valencia, celebrará un acto a las 11.00 horas en el cauce del río Turia, bajo el Puente de las Flores, en el que se contará con la asistencia de Marta Torrado.
Comida de hermandad de la Asociación Pelayo El PSOE pide una calle para el «abogado de oficio»
La Asociación Pelayo, una entidad que agrupa a las personas sordas de Oviedo, celebra hoy su XII Aniversario con una comida de hermandad. En el transcurso del acto se entregarán los trofeos a los ganadores de los concursos que se han realizado este mes para conmemorar la creación de la asociación. Al acto tiene previsto asistir la concejala de Servicios Sociales, Belén Fernández Acevedo.
La portavoz socialista en el Ayuntamiento, Paloma Sainz, solicitó ayer que la ciudad asigne el nombre de «abogado de oficio» a una calle, plaza o avenida, en reconocimiento a la importante labor social que desempeña este colectivo. Sainz señala que los abogados de oficio contribuyen a que la sociedad «sea cada día más justa e igualitaria», prestando «un servicio público fundamental».
La portavoz socialista en el Ayuntamiento, Paloma Sainz, solicitó ayer que la ciudad asigne el nombre de «abogado de oficio» a una calle, plaza o avenida, en reconocimiento a la importante labor social que desempeña este colectivo. Sainz señala que los abogados de oficio contribuyen a que la sociedad «sea cada día más justa e igualitaria», prestando «un servicio público fundamental».
Campamentos de verano adaptados a discapacitados para su bienestar social
InfoSord-Almería, 26 junio
Cuatro asociaciones de la provincia han cerrado un acuerdo con la Diputación Provincial de Almería para que puedan disfrutar del ocio y el tiempo libre · La aportación económica es de 6.000 euros.
Normalizar la situación actual de los discapacitados y con la intención de que disfruten de su tiempo libre junto al resto de la sociedad en un proceso integrador es el objetivo del convenio que han firmado cuatro asociaciones con la Diputación Provincial de Almería. De esta forma, las vacaciones de este año podrán ser disfrutadas por distintos colectivos gracias al programa de Campamentos jóvenes y discapacidad.
Emma Sola, diputada de Igualdad, fue la encargada de acordar estos programas de ocio y tiempo libre con la Asociación Provincial de Personas Sordas de Almería (Asoal), la Asociación de Padres, Familiares y Amigos de Personas con Discapacidad Intelectual de la Zona Norte de Almería (Afapa), la Asociación Comarcal Mundo de Todos de Macael y la Federación Almeriense de Asociaciones de Personas con Discapacidad (FAAM).
Sola explicó la finalidad de Campamentos jóvenes y discapacidad: "Son proyectos de ocio que ofrecen actividades de interés y que cubren las necesidades y las inquietudes de las personas con discapacidad. También sirven para fomentar su autonomía personal".
Javier Baños, presidente de Asoal, dijo que es fundamental "el contacto con la sociedad y aunque hay barreras complicadas, la sociedad va cambiando poco a poco".
Dolores Martos, presidenta de Mundo de Todos, aseguró que "todos tenemos nuestras ciertas discapacidades aunque no lo creamos. Estas vacaciones son una oportunidad para disfrutar del ocio y tiempo libre de los asociados".
Ramón Teruel, presidente de Afapa, apuntó que desde la asociación se muestran "orgullos por el trabajo que hacemos a través de las subvenciones que recibimos".
La gerente de la FAAM, Isabel Valdés, señaló que es primordial "fomentar la inclusión y encontrar espacios adaptados. Es un éxito que personas con discapacidad obtengan su autonomía".
Las cantidades económicas que han recibido han sido los siguientes: 1.000 euros para Asoal, 1.500 para Afapa, otros 1.500 para la Asociación Mundo de Todos y la FAAM con 2.000 euros.
Casi todas las asociaciones tienen que realizar su campamento, menos ASOAL que la conmemoró los días 5, 5 y 6 de junio. "Estuvimos en Los Escullos un grupo de 40 personas, de los que 14 eran niños y jóvenes. Les mostramos como modelo personas mayores que son sordas y que hacen un vida norma. Realizamos senderismo durante 10 kilómetros, concursos, nos bañamos en la piscina, celebramos un taller de relajación...", afirmó el presidente.
Afapa realizará un viaje a Sierra de Cazorla en septiembre con 14 personas. "Tenemos pensado realizar paseos a caballo, senderismo y relacionarnos con el resto de personas que hay por la zona", aseguró Teruel.
La FAAM se desplazará hasta el Albergue de Aguadulce donde irán 20 personas, con edades comprendidas entre los 14 y los 30 años. El campamento se celebrará desde el 31 de agosto hasta el 5 de septiembre. "Contaremos con piscina, karaoke, playa, globoflexia...", enumeró Valdés.
Una de las actividades más originales que se van a realizar es el Camino de Santiago que van a realizar los componentes de la Asociación Comarcal Mundo de Todos de Macael. "Llevamos todo el año entrenándonos. Están muy metidos en el mundo del deporte. Van a participar unas 10 personas, más los voluntarios que ponen su dinero para ayudar en el camino", manifiesta la presidenta.
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Cuatro asociaciones de la provincia han cerrado un acuerdo con la Diputación Provincial de Almería para que puedan disfrutar del ocio y el tiempo libre · La aportación económica es de 6.000 euros.
Normalizar la situación actual de los discapacitados y con la intención de que disfruten de su tiempo libre junto al resto de la sociedad en un proceso integrador es el objetivo del convenio que han firmado cuatro asociaciones con la Diputación Provincial de Almería. De esta forma, las vacaciones de este año podrán ser disfrutadas por distintos colectivos gracias al programa de Campamentos jóvenes y discapacidad.
Emma Sola, diputada de Igualdad, fue la encargada de acordar estos programas de ocio y tiempo libre con la Asociación Provincial de Personas Sordas de Almería (Asoal), la Asociación de Padres, Familiares y Amigos de Personas con Discapacidad Intelectual de la Zona Norte de Almería (Afapa), la Asociación Comarcal Mundo de Todos de Macael y la Federación Almeriense de Asociaciones de Personas con Discapacidad (FAAM).
Sola explicó la finalidad de Campamentos jóvenes y discapacidad: "Son proyectos de ocio que ofrecen actividades de interés y que cubren las necesidades y las inquietudes de las personas con discapacidad. También sirven para fomentar su autonomía personal".
Javier Baños, presidente de Asoal, dijo que es fundamental "el contacto con la sociedad y aunque hay barreras complicadas, la sociedad va cambiando poco a poco".
Dolores Martos, presidenta de Mundo de Todos, aseguró que "todos tenemos nuestras ciertas discapacidades aunque no lo creamos. Estas vacaciones son una oportunidad para disfrutar del ocio y tiempo libre de los asociados".
Ramón Teruel, presidente de Afapa, apuntó que desde la asociación se muestran "orgullos por el trabajo que hacemos a través de las subvenciones que recibimos".
La gerente de la FAAM, Isabel Valdés, señaló que es primordial "fomentar la inclusión y encontrar espacios adaptados. Es un éxito que personas con discapacidad obtengan su autonomía".
Las cantidades económicas que han recibido han sido los siguientes: 1.000 euros para Asoal, 1.500 para Afapa, otros 1.500 para la Asociación Mundo de Todos y la FAAM con 2.000 euros.
Casi todas las asociaciones tienen que realizar su campamento, menos ASOAL que la conmemoró los días 5, 5 y 6 de junio. "Estuvimos en Los Escullos un grupo de 40 personas, de los que 14 eran niños y jóvenes. Les mostramos como modelo personas mayores que son sordas y que hacen un vida norma. Realizamos senderismo durante 10 kilómetros, concursos, nos bañamos en la piscina, celebramos un taller de relajación...", afirmó el presidente.
Afapa realizará un viaje a Sierra de Cazorla en septiembre con 14 personas. "Tenemos pensado realizar paseos a caballo, senderismo y relacionarnos con el resto de personas que hay por la zona", aseguró Teruel.
La FAAM se desplazará hasta el Albergue de Aguadulce donde irán 20 personas, con edades comprendidas entre los 14 y los 30 años. El campamento se celebrará desde el 31 de agosto hasta el 5 de septiembre. "Contaremos con piscina, karaoke, playa, globoflexia...", enumeró Valdés.
Una de las actividades más originales que se van a realizar es el Camino de Santiago que van a realizar los componentes de la Asociación Comarcal Mundo de Todos de Macael. "Llevamos todo el año entrenándonos. Están muy metidos en el mundo del deporte. Van a participar unas 10 personas, más los voluntarios que ponen su dinero para ayudar en el camino", manifiesta la presidenta.
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sábado, 26 de junio de 2010
El PP urge al Gobierno a aprobar la figura del mediador para las personas sordociegas
El Grupo Parlamentario Popular en el Senado ha registrado una moción en la que urge al Gobierno a aprobar la cualificación profesional de mediación entre las personas con sordoceguera y el resto de los ciudadanos.
A este respecto, el director general para la Coordinación de Políticas Sectoriales sobre Discapacidad, Jaime Alejandre, dijo recientemente en un acto con personas sordociegas que espera que "en breve" el Ministerio de Educación apruebe la figura del mediador, cuya misión será facilitar la comunicación de los ciudadanos que viven con sordoceguera en España, unos 6.000, según las últimas estimaciones.
La moción presentada por el PP reclama además la promoción, desarrollo y participación de la comunidad sorda en la puesta en marcha de la oferta formativa de título y certificado de profesionalidad que la acredite.
La senadora por A Coruña María Jesús Sainz ha explicado que las personas que tienen sordoceguera necesitan mediadores para poder comunicarse y para que estos profesionales ejerzan es necesario que tengan una regulación administrativa, por lo que pide al Gobierno que impulse, "a la mayor brevedad posible", la cualificación profesional de estos mediadores en sordoceguera.
Recuerda que la figura del mediador está recogida en la ley de 2007 que regula la comunicación de las personas sordas y, sin embargo, es todavía inexistente.
A este respecto, el director general para la Coordinación de Políticas Sectoriales sobre Discapacidad, Jaime Alejandre, dijo recientemente en un acto con personas sordociegas que espera que "en breve" el Ministerio de Educación apruebe la figura del mediador, cuya misión será facilitar la comunicación de los ciudadanos que viven con sordoceguera en España, unos 6.000, según las últimas estimaciones.
La moción presentada por el PP reclama además la promoción, desarrollo y participación de la comunidad sorda en la puesta en marcha de la oferta formativa de título y certificado de profesionalidad que la acredite.
La senadora por A Coruña María Jesús Sainz ha explicado que las personas que tienen sordoceguera necesitan mediadores para poder comunicarse y para que estos profesionales ejerzan es necesario que tengan una regulación administrativa, por lo que pide al Gobierno que impulse, "a la mayor brevedad posible", la cualificación profesional de estos mediadores en sordoceguera.
Recuerda que la figura del mediador está recogida en la ley de 2007 que regula la comunicación de las personas sordas y, sin embargo, es todavía inexistente.
Cuba por integración social de los sordos ciegos
Cuba saludará mañana el Día Internacional del Sordo-Ciego, con logros en la rehabilitación e integración social de unas mil personas en todo el país, afectados por la doble limitación.
David Ibarra, de la Asociación Nacional del Ciego, dijo a la AIN que uno de los aspectos fundamentales, es la aplicación de los distintos sistemas de comunicación, para lo cual se desarrollan talleres con familiares y otros allegados.
Apuntó que también se ofrecen conferencias sobre los síndromes de Usher y de Norries, principales causas de la doble discapacidad en todo el mundo.
Señaló que varias decenas de sordos-ciegos, en su mayoría niños y jóvenes, han sido beneficiados con el implante coclear, moderna tecnología que le permite recuperar la audición.
Actividades especiales se han desarrollado en la escuela William Soler de la capital, y en los 13 salones existentes en el resto de las provincias, donde estudian 164 educandos sordos ciegos.
David Ibarra, de la Asociación Nacional del Ciego, dijo a la AIN que uno de los aspectos fundamentales, es la aplicación de los distintos sistemas de comunicación, para lo cual se desarrollan talleres con familiares y otros allegados.
Apuntó que también se ofrecen conferencias sobre los síndromes de Usher y de Norries, principales causas de la doble discapacidad en todo el mundo.
Señaló que varias decenas de sordos-ciegos, en su mayoría niños y jóvenes, han sido beneficiados con el implante coclear, moderna tecnología que le permite recuperar la audición.
Actividades especiales se han desarrollado en la escuela William Soler de la capital, y en los 13 salones existentes en el resto de las provincias, donde estudian 164 educandos sordos ciegos.
El fenómeno de las vuvuzelas llegó a YouTube
El sitio de videos añadió a su reproductor el “botón vuvuzela”, con forma de pelota de fútbol, que permite escuchar el sonido de las vuvuzelas durante la reproducción de un video.
El instrumento de plástico que ha causado controversia en la Copa del Mundo, llega a YouTube para “musicalizar” videos de todo tipo: política, música., deportes, cine, etc.
El sonido comienza a sonar de forma intermitente cuando uno lo habilita haciendo click sobre el icono en la parte inferior derecha del reproductor, el mismo que funciona para silenciarlo.
La aplicación funciona sólo en algunos videos (en los vídeos “incrustados” la característica no aparece) y puede ser utilizada a través del sitio de YouTube.
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El instrumento de plástico que ha causado controversia en la Copa del Mundo, llega a YouTube para “musicalizar” videos de todo tipo: política, música., deportes, cine, etc.
El sonido comienza a sonar de forma intermitente cuando uno lo habilita haciendo click sobre el icono en la parte inferior derecha del reproductor, el mismo que funciona para silenciarlo.
La aplicación funciona sólo en algunos videos (en los vídeos “incrustados” la característica no aparece) y puede ser utilizada a través del sitio de YouTube.
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15.000 euros para proyectos del Consejo Social
InfoSord-Aranda del Duero
15.000 euros es la cantidad que ha aprobado la Junta de Gobierno Local para cuatro proyectos del Consejo Social del Ayuntamiento Arandino, con una cuantía para cada uno de los grupos de trabajo de 3.750 euros.
Las Asociaciones APSAR y DISFAR de personas sordas y con discapacidad de Aranda y la Ribera, forman el grupo de trabajo sobre discapacidad que pondrá en marcha un programa de mejora de su calidad de vida a través de actividades encaminadas a favorecer la movilidad, la accesibilidad, la comunicación y la participación de las personas con discapacidad en la vida social.
La gestión de una bolsa de trabajo para mujeres en riesgo de exclusión social es el proyecto presentado por el grupo formado por las Asociaciones de Mujeres Progresistas Rosa de Lima Manzano, la de Mujeres Viticultoras y de Medio Ambiente, la de Mujeres Jóvenes para la Igualdad y la de Mujeres contra los Malos Tratos y la Xenofobia junto a la Asociación del Polígono Residencial.
El tercer grupo de trabajo, formado por las Asociaciones de Jubilados Virgen de las Viñas, del Polígono Residencial y la UDP versa sobre la tercera edad, y está encaminado a promover las VI Jornadas “Cómo envejecer saludablemente”.
Además, las Asociaciones AFAR y FESMA gracias a esta ayuda del Consejo Social, celebrarán la tercera edición de las “Jornadas de asociacionismo”.
Por otro lado, la junta de gobierno local ha dado el visto bueno a los convenios del año 2010 de dos asociaciones: el de AREM, Asociación Ribera del Duero de Esclerosis Múltiple, consistente en 4.300 euros, y el de AFAR, Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Aranda y la Ribera, por un importe de 6.300 euros
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15.000 euros es la cantidad que ha aprobado la Junta de Gobierno Local para cuatro proyectos del Consejo Social del Ayuntamiento Arandino, con una cuantía para cada uno de los grupos de trabajo de 3.750 euros.
Las Asociaciones APSAR y DISFAR de personas sordas y con discapacidad de Aranda y la Ribera, forman el grupo de trabajo sobre discapacidad que pondrá en marcha un programa de mejora de su calidad de vida a través de actividades encaminadas a favorecer la movilidad, la accesibilidad, la comunicación y la participación de las personas con discapacidad en la vida social.
La gestión de una bolsa de trabajo para mujeres en riesgo de exclusión social es el proyecto presentado por el grupo formado por las Asociaciones de Mujeres Progresistas Rosa de Lima Manzano, la de Mujeres Viticultoras y de Medio Ambiente, la de Mujeres Jóvenes para la Igualdad y la de Mujeres contra los Malos Tratos y la Xenofobia junto a la Asociación del Polígono Residencial.
El tercer grupo de trabajo, formado por las Asociaciones de Jubilados Virgen de las Viñas, del Polígono Residencial y la UDP versa sobre la tercera edad, y está encaminado a promover las VI Jornadas “Cómo envejecer saludablemente”.
Además, las Asociaciones AFAR y FESMA gracias a esta ayuda del Consejo Social, celebrarán la tercera edición de las “Jornadas de asociacionismo”.
Por otro lado, la junta de gobierno local ha dado el visto bueno a los convenios del año 2010 de dos asociaciones: el de AREM, Asociación Ribera del Duero de Esclerosis Múltiple, consistente en 4.300 euros, y el de AFAR, Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Aranda y la Ribera, por un importe de 6.300 euros
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Estudiantes graban en vídeo la canción del Mundial en lengua de signos
Salamanca
Los alumnos del último curso de Magisterio en Educación Especial de la Escuela de Magisterio Luis Vives de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) han realizado un videoclip con la traducción al lenguaje de signos del himno del Mundial de Fútbol 2010 interpretada por David Bisbal y el poeta somalí K'naan.
El proyecto surgió como una propuesta de práctica de la asignatura 'Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva', materia que les prepara a conocer cómo trabajar con un futuro alumno sordo y que trabaja la lectura y escritura en personas con deficiencia auditiva.
Dentro de este marco surge la idea de "crear una actividad en la que se pueda unir tanto el trabajo de adaptar textos a personas con dificultades de lectura y escritura por medio de sistemas de comunicación y lenguas que son más accesibles para las personas sordas", tal y como explicó la profesora encargada de dirigir el proyecto, Mª Paz de Blas Fernández, a Europa Press Televisión.
Así, un total de 15 alumnos, bajo el lema 'Un Mundial para todos', se puso manos a la obra y, "encantados y muy motivados" con la iniciativa fueron dando forma a la misma. Primero trabajaron la traducción al español de la parte inglesa del texto y, posteriormente, fueron adaptando el texto español a la lengua de signos española, que cuentan con estructuras gramáticas diferentes.
"Primero aprendimos todos los signos. al principio aprendimos sin música porque la lengua de signos cuenta con una sintaxis diferente a la lengua oral y, al escuchar la canción, nos confundíamos. Cuando ya estuvo bien asimilada nos decidimos a grabarla con todo el atrezzo que tuvimos y, posteriormente a montarla", comentaba Álex, uno de los alumnos participantes en el proyecto.
Los alumnos, que han estado ensayando a lo largo del curso, aseguraron estar "encantados" con el proyecto y manifestaron la ilusión y motivación con que lo han acogido, sobre todo al ser la primera vez que hacían una actividad de este tipo. De igual modo, mostraron su sorpresa ante la repercusión mediática que está recibiendo la iniciativa y la cantidad de agradecimientos que han recibido por parte de diferentes colectivos.
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Los alumnos del último curso de Magisterio en Educación Especial de la Escuela de Magisterio Luis Vives de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) han realizado un videoclip con la traducción al lenguaje de signos del himno del Mundial de Fútbol 2010 interpretada por David Bisbal y el poeta somalí K'naan.
Dentro de este marco surge la idea de "crear una actividad en la que se pueda unir tanto el trabajo de adaptar textos a personas con dificultades de lectura y escritura por medio de sistemas de comunicación y lenguas que son más accesibles para las personas sordas", tal y como explicó la profesora encargada de dirigir el proyecto, Mª Paz de Blas Fernández, a Europa Press Televisión.
Así, un total de 15 alumnos, bajo el lema 'Un Mundial para todos', se puso manos a la obra y, "encantados y muy motivados" con la iniciativa fueron dando forma a la misma. Primero trabajaron la traducción al español de la parte inglesa del texto y, posteriormente, fueron adaptando el texto español a la lengua de signos española, que cuentan con estructuras gramáticas diferentes.
"Primero aprendimos todos los signos. al principio aprendimos sin música porque la lengua de signos cuenta con una sintaxis diferente a la lengua oral y, al escuchar la canción, nos confundíamos. Cuando ya estuvo bien asimilada nos decidimos a grabarla con todo el atrezzo que tuvimos y, posteriormente a montarla", comentaba Álex, uno de los alumnos participantes en el proyecto.
Los alumnos, que han estado ensayando a lo largo del curso, aseguraron estar "encantados" con el proyecto y manifestaron la ilusión y motivación con que lo han acogido, sobre todo al ser la primera vez que hacían una actividad de este tipo. De igual modo, mostraron su sorpresa ante la repercusión mediática que está recibiendo la iniciativa y la cantidad de agradecimientos que han recibido por parte de diferentes colectivos.
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Brindan ayuda a personas sordas con depresión
InfoSord-Tijuana (Baja California)
Hace unos días se impartió por primera vez una sesión de apoyo para un grupo de personas sordas que padecen depresión, informó Arturo Ángeles, coordinador de Mercadotecnia y Voluntariado de Comente AC.
"Nunca en la historia de Tijuana se había brindado este tipo de ayuda a este sector de la población tan ignorado, abandonado y segregado", planteó.
Ángeles precisó que durante esta semana un grupo de 10 personas, en su mayoría mujeres con poca escolaridad, fueron beneficiadas por personal de Comente, quienes les brindaron las herramientas cognitivas para poder lidiar con la depresión.
Arturo Ángeles dio a conocer que las personas con sordera son propensas a deprimirse al no poder tener una comunicación clara con los demás.
Agregó que la situación a la que se tienen que enfrentar quienes tienen esta discapcidad es difícil y requieren de la orientación para poder relacionarse efectivamente con los demás.
El propósito de las pláticas es enseñarlas a que puedan establecer mejores relaciones con sus semejantes y ayudarles a salir del estado de depresión en el que se encuetran.
Refirió que Comente es la única asociación civil sin fines de lucro que se especializa en ayudar a personas con depresión y trastorno bipolar en el Noroeste el País, y la única que brinda una atención integral y tridimensional mediante canalización con psiquiatras, terapia psicológica y grupos de apoyo.
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Hace unos días se impartió por primera vez una sesión de apoyo para un grupo de personas sordas que padecen depresión, informó Arturo Ángeles, coordinador de Mercadotecnia y Voluntariado de Comente AC.
"Nunca en la historia de Tijuana se había brindado este tipo de ayuda a este sector de la población tan ignorado, abandonado y segregado", planteó.
Ángeles precisó que durante esta semana un grupo de 10 personas, en su mayoría mujeres con poca escolaridad, fueron beneficiadas por personal de Comente, quienes les brindaron las herramientas cognitivas para poder lidiar con la depresión.
Arturo Ángeles dio a conocer que las personas con sordera son propensas a deprimirse al no poder tener una comunicación clara con los demás.
Agregó que la situación a la que se tienen que enfrentar quienes tienen esta discapcidad es difícil y requieren de la orientación para poder relacionarse efectivamente con los demás.
El propósito de las pláticas es enseñarlas a que puedan establecer mejores relaciones con sus semejantes y ayudarles a salir del estado de depresión en el que se encuetran.
Refirió que Comente es la única asociación civil sin fines de lucro que se especializa en ayudar a personas con depresión y trastorno bipolar en el Noroeste el País, y la única que brinda una atención integral y tridimensional mediante canalización con psiquiatras, terapia psicológica y grupos de apoyo.
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viernes, 25 de junio de 2010
Lenguaje de señas, una tarea del MIES
Alrededor de 50 servidores públicos se capacitan para luego atender a personas sordomudas
Cerca de 70 millones de personas con deficiencias auditivas existen en el mundo, según estimaciones de la Federación Mundial de Sordos. En el Ecuador son 213 mil quienes pertenecen a este grupo vulnerable, de acuerdo con el Consejo Nacional de Discapacidades (Conadis).
Ante esta situación, el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) ha desarrollado un taller de lenguaje de señas, dirigido a funcionarios de distintas entidades del Estado y organizaciones no gubernamentales que dan atención en la ciudad, con el objetivo de otorgar un mejor servicio a estos usuarios.
Duña Velasco es maestra del Instituto Médico Pedagógico de Audición y Lenguaje (Impal), que está ubicado en Durán. Ella imparte la metodología de lenguaje de señas a personas con discapacidades diferentes.
Velasco, quien forma parte de este conglomerado y tiene 42 años, es sorda de nacimiento y ha salido adelante gracias a su desempeño y esfuerzo. Y son precisamente esas virtudes las que la han empujado a obtener el título universitario de licenciada en Pedagogía.
Ella siempre vio la necesidad de que el lenguaje de señas no solo se quedara entre las personas que presentan este problema, sino que se lo difunda en el área pública o de atención al cliente.
“Nunca he ido sola a una entidad a hacer algún trámite; mi mamá es quien siempre me acompaña y habla por mí, ya que jamás he encontrado en estos espacios a alguien que pudiera ayudarme”, indicó Duña.
Entidades participantes
En estos talleres -que se iniciaron la semana pasada- participan cincuenta personas, que trabajan en diferentes entidades, como la Gobernación del Guayas, Registro Civil, Comisión de Tránsito del Guayas, MIES, Empresa Eléctrica, Maternidad del Guasmo, Corporación Nacional de Telecomunicaciones, entre otros.
A los cursos asisten dos personas por empresa, que han sido seleccionadas por su desempeño en el trabajo y, especialmente, porque laboran en el área de atención al cliente, dentro de la entidad pública invitada, explicó Amparo Espinosa, que pertenece al área de discapacidades del MIES y espera que posteriormente las personas que se capaciten transmitan estos conocimientos a sus compañeros.
La enseñanza de este lenguaje se dicta en un improvisado salón de clases ubicado en el tercer piso del edificio del Ministerio del Litoral, donde los alumnos ponen atención a la explicación que da Jenny Barco, profesora en terapia de lenguaje.
Ella repasa la clase dictada en días anteriores y con las manos empieza a comunicarse con palabras básicas para atender a los usuarios que tengan esta discapacidad.
Para completar el aprendizaje la maestra pide una voluntaria a fin de que realice todos los saludos en este lenguaje. Pilar Vaca, asistente de Servicios al Cliente, en la Empresa Eléctrica, se ofrece.
Desde “buenos días” hasta “en qué lo puedo ayudar” son las palabras que la joven empleada realiza con sus manos. Ella, al igual que sus compañeros del taller, duda, por un momento, si lo hace bien, por lo que se le dibuja una sonrisa en el rostro.
Vaca expresó que una vez recibió en su trabajo a una persona sordomuda y que sí lograron comunicarse, pero por medio de la escritura.
“Este usuario llegó a la empresa y me di cuenta de que deseaba ayuda, al preguntarle lo que necesitaba, no me dijo nada, solo hizo una seña con sus manos, pero yo no le entendía, de pronto comenzó a escribir en una libreta que estaba cerca y ahí empezamos a comunicarnos”, explicó.
Vaca agregó que se encuentra más segura de que se dará mejor atención a las personas con discapacidad con estos talleres que realiza el MIES.
Confesó que desconocía este lenguaje, pero a partir de ahora dará mejor atención a los usuarios con este tipo de discapacidad.
Mónica Becerra, directora provincial del MIES Guayas, quien aprobó este proyecto, explicó que para el taller -que es gratuito- se invitó a las empresas con mayor flujo de usuarios.
“En otras provincias ya se ha realizado este tipo de trabajo. En Guayas es el primer ejercicio que se hace y esperamos repetirlo y con más participación”, manifestó la directora Becerra.
Cerca de 70 millones de personas con deficiencias auditivas existen en el mundo, según estimaciones de la Federación Mundial de Sordos. En el Ecuador son 213 mil quienes pertenecen a este grupo vulnerable, de acuerdo con el Consejo Nacional de Discapacidades (Conadis).
Ante esta situación, el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) ha desarrollado un taller de lenguaje de señas, dirigido a funcionarios de distintas entidades del Estado y organizaciones no gubernamentales que dan atención en la ciudad, con el objetivo de otorgar un mejor servicio a estos usuarios.
Duña Velasco es maestra del Instituto Médico Pedagógico de Audición y Lenguaje (Impal), que está ubicado en Durán. Ella imparte la metodología de lenguaje de señas a personas con discapacidades diferentes.
Velasco, quien forma parte de este conglomerado y tiene 42 años, es sorda de nacimiento y ha salido adelante gracias a su desempeño y esfuerzo. Y son precisamente esas virtudes las que la han empujado a obtener el título universitario de licenciada en Pedagogía.
Ella siempre vio la necesidad de que el lenguaje de señas no solo se quedara entre las personas que presentan este problema, sino que se lo difunda en el área pública o de atención al cliente.
“Nunca he ido sola a una entidad a hacer algún trámite; mi mamá es quien siempre me acompaña y habla por mí, ya que jamás he encontrado en estos espacios a alguien que pudiera ayudarme”, indicó Duña.
Entidades participantes
En estos talleres -que se iniciaron la semana pasada- participan cincuenta personas, que trabajan en diferentes entidades, como la Gobernación del Guayas, Registro Civil, Comisión de Tránsito del Guayas, MIES, Empresa Eléctrica, Maternidad del Guasmo, Corporación Nacional de Telecomunicaciones, entre otros.
A los cursos asisten dos personas por empresa, que han sido seleccionadas por su desempeño en el trabajo y, especialmente, porque laboran en el área de atención al cliente, dentro de la entidad pública invitada, explicó Amparo Espinosa, que pertenece al área de discapacidades del MIES y espera que posteriormente las personas que se capaciten transmitan estos conocimientos a sus compañeros.
La enseñanza de este lenguaje se dicta en un improvisado salón de clases ubicado en el tercer piso del edificio del Ministerio del Litoral, donde los alumnos ponen atención a la explicación que da Jenny Barco, profesora en terapia de lenguaje.
Ella repasa la clase dictada en días anteriores y con las manos empieza a comunicarse con palabras básicas para atender a los usuarios que tengan esta discapacidad.
Para completar el aprendizaje la maestra pide una voluntaria a fin de que realice todos los saludos en este lenguaje. Pilar Vaca, asistente de Servicios al Cliente, en la Empresa Eléctrica, se ofrece.
Desde “buenos días” hasta “en qué lo puedo ayudar” son las palabras que la joven empleada realiza con sus manos. Ella, al igual que sus compañeros del taller, duda, por un momento, si lo hace bien, por lo que se le dibuja una sonrisa en el rostro.
Vaca expresó que una vez recibió en su trabajo a una persona sordomuda y que sí lograron comunicarse, pero por medio de la escritura.
“Este usuario llegó a la empresa y me di cuenta de que deseaba ayuda, al preguntarle lo que necesitaba, no me dijo nada, solo hizo una seña con sus manos, pero yo no le entendía, de pronto comenzó a escribir en una libreta que estaba cerca y ahí empezamos a comunicarnos”, explicó.
Vaca agregó que se encuentra más segura de que se dará mejor atención a las personas con discapacidad con estos talleres que realiza el MIES.
Confesó que desconocía este lenguaje, pero a partir de ahora dará mejor atención a los usuarios con este tipo de discapacidad.
Mónica Becerra, directora provincial del MIES Guayas, quien aprobó este proyecto, explicó que para el taller -que es gratuito- se invitó a las empresas con mayor flujo de usuarios.
“En otras provincias ya se ha realizado este tipo de trabajo. En Guayas es el primer ejercicio que se hace y esperamos repetirlo y con más participación”, manifestó la directora Becerra.
IZAL promueve futuro próspero para niños sordos
Por María Paola Sánchez
Es lunes cívico y, como de costumbre, los niños llegan a las 7.30 de la mañana. En un silencio lleno de emociones y cargados de energía, el alumnado se enfila para cantar el Himno de Venezuela. Un pequeño se coloca al frente de sus compañeros. Será quien dirija la actividad. A la cuenta de tres las manos se convierten en su voz y dejan fluir los más coordinados movimientos para interpretar el Himno. Los demás lo siguen para formar una coral programada. No hay dificultad ni tropiezos. Todos se entienden a la perfección.
Y es que el mundo de la comunicación es amplio y sin límites. Los 80 niños que integran el Instituto Zuliano de Audición y Lenguaje (Izal), en la calle 68C, primera etapa de la urbanización La Victoria, en la parroquia Caracciolo Parra Pérez, son una prueba de ello. Padecen una sordera casi total y el lenguaje de señas es la herramienta que utilizan para expresar sus ideas y sentimientos.
Zoila Sánchez, directora de la institución, explica que se trata de una organización dependiente de la Gobernación del Zulia dirigida a la formación integral de la población con deficiencias auditivas, a través de un trabajo en el que la escuela, la familia y la comunidad se unen para propiciar la aceptación y convivencia de los niños discapacitados en la sociedad.
La tarea educativa va desde preescolar hasta sexto grado y, aunque están preparados para extender sus alas hasta bachillerato, el Ministerio de Educación (ME) no les ha dado el permiso. “La Gobernación tiene los recursos apartados para establecer el bachillerato. Nosotros tenemos la infraestructura, los temas a dar y el personal, sólo esperamos que el ministerio nos apoye para extender la labor”.
Malformaciones congénitas, enfermedades y fuertes golpes son algunas de las causas más comunes de la sordera infantil. Aunque no se tienen cifras exactas de la población sordomuda en la región, cerca de 33 mil 996 personas padecen disfunción auditiva total en Venezuela, de acuerdo con las estadísticas de Instituto Nacional de Estadística para 2001.
Todos por igual
Una prótesis auditiva adaptada a la oreja es la única diferencia que a simple vista se aprecia en los niños con deficiencias auditivas. Generalmente no presentan rasgos físicos especiales ni dificultades motrices. Zoila Sánchez explica que gracias a esta ventaja el proceso de enseñanza es igual al de los alumnos regulares, sólo que con algunas modificaciones adaptadas a su sistema de comunicación.
La licenciada en Educación Especial puntualiza sólo una dificultad en los niños: Problemas de atención y de lecto-escritura. “En el español tenemos verbos, sujetos, adjetivos y demás normas gramaticales que en el lenguaje de señas no existen o varían de acuerdo a lo que se quiere decir. Es por eso que la parte de leer y escribir es la más complicada”.
Agrega que la historia y geografía dejan de ser clases diarias para convertirse en proyectos de aula durante todo un mes, pues así fijan las fechas importantes en la mente de los muchachos, que suele ser despistada y distraída.
Para mejorar su retentiva, en las mañanas cada maestro hace una serie de ejercicios cerebrales que ayudan a estimular en los niños la memoria, atención y la coordinación entre los dos hemisferios del cerebro. Un grupo de 30 profesionales en foniatría, pediatría, psicología y trabajo social atiende día a día a los pequeños. Todos manejan el lenguaje de señas.
Cada aula alberga entre cinco y ocho niños, lo que equivale a 40 alumnos de un salón regular. La idea es dedicarle el mayor tiempo posible a cada uno para desarrollar sus mejores potencialidades y cumplir el más anhelado sueño: convertir a la institución en un punto de referencia de excelencia crítica y reflexiva que contribuya a la transformación de la realidad social de la comunidad sorda a través de una educación integral de calidad.
Futuro próspero
Wílmer Quiñones, subdirector de la escuela, deja claro que los niños sordos suelen ser excelentes músicos, artistas plásticos y deportistas, pues desarrollan un sentido puro de las artes y el deporte. Con tristeza señala que en la mayoría de los casos son los padres quienes les frenan el progreso por considerarlos improductivos. Consideran que por su limitación no producirán ningún beneficio económico; por el contrario, son un gasto adicional. Pero nada más lejos de la realidad. El también especialista en Educación Especial reitera que los niños sordos son “normales”; es decir, pueden estudiar y formarse en una carrera como cualquier otro individuo. Sólo necesitan el ánimo y constancia de los papás. “Las clases comienzan a las 7.30 de la mañana y terminan a las 12.30 del mediodía, pero algunos padres olvidan que tienen a sus hijos aquí y los dejan hasta el otro día. Nadie se conduele de ellos”.
Quiñones hace un llamado a los representantes con niños discapacitados a llevarlos a la institución, que cuenta con el aval de 42 años de experiencia. El Programa Escolar de Alimentación Zuliano (Paez) está presente en la escuela con el que los alumnos reciben un almuerzo balanceado y nutritivo.
Insiste en que es posible llevar a estos niños al éxito. Ejemplifica que muchos de sus ex alumnos son profesionales y tienen familia. Invita a los padres y representantes a inscribir a sus niños en la institución, que es gratis. “Nosotros les damos las herramientas para que aprendan lo básico, una de las comidas y todo el cariño y la comprensión que necesitan, pero son sus padres los que tienen que traerlos y dejar que los especialistas hagan su trabajo”. Los padres interesados pueden comunicarse al teléfono 7780897 para obtener información.
Es lunes cívico y, como de costumbre, los niños llegan a las 7.30 de la mañana. En un silencio lleno de emociones y cargados de energía, el alumnado se enfila para cantar el Himno de Venezuela. Un pequeño se coloca al frente de sus compañeros. Será quien dirija la actividad. A la cuenta de tres las manos se convierten en su voz y dejan fluir los más coordinados movimientos para interpretar el Himno. Los demás lo siguen para formar una coral programada. No hay dificultad ni tropiezos. Todos se entienden a la perfección.
Y es que el mundo de la comunicación es amplio y sin límites. Los 80 niños que integran el Instituto Zuliano de Audición y Lenguaje (Izal), en la calle 68C, primera etapa de la urbanización La Victoria, en la parroquia Caracciolo Parra Pérez, son una prueba de ello. Padecen una sordera casi total y el lenguaje de señas es la herramienta que utilizan para expresar sus ideas y sentimientos.
Zoila Sánchez, directora de la institución, explica que se trata de una organización dependiente de la Gobernación del Zulia dirigida a la formación integral de la población con deficiencias auditivas, a través de un trabajo en el que la escuela, la familia y la comunidad se unen para propiciar la aceptación y convivencia de los niños discapacitados en la sociedad.
La tarea educativa va desde preescolar hasta sexto grado y, aunque están preparados para extender sus alas hasta bachillerato, el Ministerio de Educación (ME) no les ha dado el permiso. “La Gobernación tiene los recursos apartados para establecer el bachillerato. Nosotros tenemos la infraestructura, los temas a dar y el personal, sólo esperamos que el ministerio nos apoye para extender la labor”.
Malformaciones congénitas, enfermedades y fuertes golpes son algunas de las causas más comunes de la sordera infantil. Aunque no se tienen cifras exactas de la población sordomuda en la región, cerca de 33 mil 996 personas padecen disfunción auditiva total en Venezuela, de acuerdo con las estadísticas de Instituto Nacional de Estadística para 2001.
Todos por igual
Una prótesis auditiva adaptada a la oreja es la única diferencia que a simple vista se aprecia en los niños con deficiencias auditivas. Generalmente no presentan rasgos físicos especiales ni dificultades motrices. Zoila Sánchez explica que gracias a esta ventaja el proceso de enseñanza es igual al de los alumnos regulares, sólo que con algunas modificaciones adaptadas a su sistema de comunicación.
La licenciada en Educación Especial puntualiza sólo una dificultad en los niños: Problemas de atención y de lecto-escritura. “En el español tenemos verbos, sujetos, adjetivos y demás normas gramaticales que en el lenguaje de señas no existen o varían de acuerdo a lo que se quiere decir. Es por eso que la parte de leer y escribir es la más complicada”.
Agrega que la historia y geografía dejan de ser clases diarias para convertirse en proyectos de aula durante todo un mes, pues así fijan las fechas importantes en la mente de los muchachos, que suele ser despistada y distraída.
Para mejorar su retentiva, en las mañanas cada maestro hace una serie de ejercicios cerebrales que ayudan a estimular en los niños la memoria, atención y la coordinación entre los dos hemisferios del cerebro. Un grupo de 30 profesionales en foniatría, pediatría, psicología y trabajo social atiende día a día a los pequeños. Todos manejan el lenguaje de señas.
Cada aula alberga entre cinco y ocho niños, lo que equivale a 40 alumnos de un salón regular. La idea es dedicarle el mayor tiempo posible a cada uno para desarrollar sus mejores potencialidades y cumplir el más anhelado sueño: convertir a la institución en un punto de referencia de excelencia crítica y reflexiva que contribuya a la transformación de la realidad social de la comunidad sorda a través de una educación integral de calidad.
Futuro próspero
Wílmer Quiñones, subdirector de la escuela, deja claro que los niños sordos suelen ser excelentes músicos, artistas plásticos y deportistas, pues desarrollan un sentido puro de las artes y el deporte. Con tristeza señala que en la mayoría de los casos son los padres quienes les frenan el progreso por considerarlos improductivos. Consideran que por su limitación no producirán ningún beneficio económico; por el contrario, son un gasto adicional. Pero nada más lejos de la realidad. El también especialista en Educación Especial reitera que los niños sordos son “normales”; es decir, pueden estudiar y formarse en una carrera como cualquier otro individuo. Sólo necesitan el ánimo y constancia de los papás. “Las clases comienzan a las 7.30 de la mañana y terminan a las 12.30 del mediodía, pero algunos padres olvidan que tienen a sus hijos aquí y los dejan hasta el otro día. Nadie se conduele de ellos”.
Quiñones hace un llamado a los representantes con niños discapacitados a llevarlos a la institución, que cuenta con el aval de 42 años de experiencia. El Programa Escolar de Alimentación Zuliano (Paez) está presente en la escuela con el que los alumnos reciben un almuerzo balanceado y nutritivo.
Insiste en que es posible llevar a estos niños al éxito. Ejemplifica que muchos de sus ex alumnos son profesionales y tienen familia. Invita a los padres y representantes a inscribir a sus niños en la institución, que es gratis. “Nosotros les damos las herramientas para que aprendan lo básico, una de las comidas y todo el cariño y la comprensión que necesitan, pero son sus padres los que tienen que traerlos y dejar que los especialistas hagan su trabajo”. Los padres interesados pueden comunicarse al teléfono 7780897 para obtener información.
Soy sorda, no sordomuda
Soy una persona sorda. La palabra sordomudo actualmente sólo se utiliza en los medios por aquellas personas que por desconocimiento o por pereza mental no tienen en cuenta a aquellos de quienes se habla: los sordos.
"Sordomudos" es una palabra creada hace siglos y que ahora contiene cierto sentido peyorativo: aquel que no habla es alguien que se acerca hacia los animales. Los sordos hablamos con voz y/o en lengua de signos, no somos "mudos". Las cuerdas vocales de las personas sordas están intactas y hablan aunque sea de diferente manera. Así lo explica el libro 'Lenguaje de Signos', de Mª Angeles Rodríguez, que fue la primera tesis doctoral sobre la lengua de signos: "Según la cual una persona que no habla no puede razonar se remonta a la antigüedad griega. Está en relación con el doble significado de lñgoz como 'palabra' y como 'pensamiento'. Por otra parte, la palabra griega 'kofothz' significa 'sordera' y también 'estupidez', 'debilidad de espíritu', y el adjetivo kofoz denota las cualidades de 'sordo' y de 'estúpido'. Tanto para Platón como para Aristóteles, los sordos, privados de la facultad de hablar no podían ser educados. Hipocrates (460-356 a.d.C.) manifiesta que la mudez constituye una enfermedad incurable que, atacando los órganos de fonación, impide discurrir al que la padece, imposibilitándolo para emitir voces articuladas". Más tarde, a través de los siglos, se acuñaría el vocablo 'sordomudo' para designar a las personas que no oían y que, además, no hablaban como ellos, los oyentes. Pero la persona sorda, hablando únicamente la lengua de signos, nunca se considera muda porque habla en este idioma con aquellas personas que también lo hablan. Por todo eso, me gustaría que desapareciera del libro de estilo de la palabra 'sordomudo' y que se incluyera la palabra 'sordo' de la que tan orgullosos nos sentimos los que lo somos.
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jueves, 24 de junio de 2010
El alcalde Montoya niega al grupo popular el dvd de los plenos y se lo da a la asociación de sordos
InfoSord-Leganés, 23 junio
El Consejo de Administración de Legacom convirtió un ruego del grupo popular del 13 de abril en un sorprendente punto del orden del día para retrasar su puesta en funcionamiento
Según una información publicada por Europa Press, el pasado 19 de abril, citando fuentes municipales “se entregará a la Asociación de Personas Sordas de Leganés un DVD para que quienes no hayan podido verlo puedan hacerlo con posterioridad sin perder detalle”
El gerente de Legacom ha indicado en el Consejo de Administración que “no se le da DVD a nadie” lo que demuestra que o es un incompetente o es un mentiroso
El alcalde socialista de Leganés Rafael Gómez Montoya ha negado esta misma mañana al grupo municipal popular la entrega de los plenos municipales en soporte digital (cd, dvd o pen drive). La petición fue realizada, bajo el formato de ruego, en el Consejo de Administración de la empresa municipal de Legacom el pasado 13 de abril por el concejal popular Diego Alhambra; no negando el citado ruego en dicha fecha los miembros del Consejo de Administración. 15 días después, entendiendo que al no haber negado el ruego se había asumido, se instó a Legacom a que hiciera llegar al grupo popular en cualquiera de los citados soportes, el pleno del pasado mes de abril.
En el consejo de Administración de Legacom celebrado este mediodía (23 de junio) apareció sorprendentemente como punto del orden del día la “votación del Consejo a petición de Diego Alhambra para la entrega a los grupos políticos de los plenos en soporte digital”. Dicha propuesta no existía como tal, puesto que se usó el formato de ruego en el consejo anterior y no se instó a su consideración como punto de ningún orden del día.
Ante la falta de solución, se instó al alcalde socialista Rafael Gómez Montoya a que decidiese si los ruegos en el Consejo de Legacom se asumían o se votaban. La decisión del alcalde Montoya fue la de no votar nada y por lo tanto negar al grupo popular la petición.
Se da la circunstancia de que, según información publicada por la agencia Europa Press el pasado 19 de abril, citando fuentes municipales indica que “se entregará a la Asociación de Personas Sordas de Leganés un DVD para que quienes no hayan podido verlo en directo puedan hacerlo con posterioridad sin perder detalle”. El gerente de Legacom, por su parte, indicó en el Consejo de Administración que no se daban dvd’s a nadie, lo cual demuestra que o es un incompetente o es un mentiroso o la promesa de entregar los vídeos a la Asociación de Sordos era otra promesa más de cara a la galería del gobierno local.
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El Consejo de Administración de Legacom convirtió un ruego del grupo popular del 13 de abril en un sorprendente punto del orden del día para retrasar su puesta en funcionamiento
Según una información publicada por Europa Press, el pasado 19 de abril, citando fuentes municipales “se entregará a la Asociación de Personas Sordas de Leganés un DVD para que quienes no hayan podido verlo puedan hacerlo con posterioridad sin perder detalle”
El gerente de Legacom ha indicado en el Consejo de Administración que “no se le da DVD a nadie” lo que demuestra que o es un incompetente o es un mentiroso
El alcalde socialista de Leganés Rafael Gómez Montoya ha negado esta misma mañana al grupo municipal popular la entrega de los plenos municipales en soporte digital (cd, dvd o pen drive). La petición fue realizada, bajo el formato de ruego, en el Consejo de Administración de la empresa municipal de Legacom el pasado 13 de abril por el concejal popular Diego Alhambra; no negando el citado ruego en dicha fecha los miembros del Consejo de Administración. 15 días después, entendiendo que al no haber negado el ruego se había asumido, se instó a Legacom a que hiciera llegar al grupo popular en cualquiera de los citados soportes, el pleno del pasado mes de abril.
En el consejo de Administración de Legacom celebrado este mediodía (23 de junio) apareció sorprendentemente como punto del orden del día la “votación del Consejo a petición de Diego Alhambra para la entrega a los grupos políticos de los plenos en soporte digital”. Dicha propuesta no existía como tal, puesto que se usó el formato de ruego en el consejo anterior y no se instó a su consideración como punto de ningún orden del día.
Ante la falta de solución, se instó al alcalde socialista Rafael Gómez Montoya a que decidiese si los ruegos en el Consejo de Legacom se asumían o se votaban. La decisión del alcalde Montoya fue la de no votar nada y por lo tanto negar al grupo popular la petición.
Se da la circunstancia de que, según información publicada por la agencia Europa Press el pasado 19 de abril, citando fuentes municipales indica que “se entregará a la Asociación de Personas Sordas de Leganés un DVD para que quienes no hayan podido verlo en directo puedan hacerlo con posterioridad sin perder detalle”. El gerente de Legacom, por su parte, indicó en el Consejo de Administración que no se daban dvd’s a nadie, lo cual demuestra que o es un incompetente o es un mentiroso o la promesa de entregar los vídeos a la Asociación de Sordos era otra promesa más de cara a la galería del gobierno local.
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Tráfico ‘prohíbe el paso’ a los sordos
InfoSord
Han suspendido ya dos veces, pero saben bien lo que significan las señales de prohibido el paso o de callejón sin salida. Se sienten impotentes, discriminados y víctimas de una situación absurda. 17 personas sordas protagonizan muy a su pesar una rocambolesca historia que comenzó el 21 de mayo, cuando acudieron a Tráfico a examinarse de la prueba teórica del carné de conducir. Los examinadores no sabían, como era de esperar, lengua de signos, así que el grupo de sordos se encontró con el examen tipo test encima de la mesa sin posibilidad de preguntar dudas, como sí pudieron hacer el resto de alumnos. Hasta hace un año, los sordos hacían el examen teórico a través de un DVD en el que con lengua de signos se planteaban las preguntas y las posibles respuestas. Los aspirantes con discapacidad auditiva sólo tenían que apuntar luego la opción que creyesen correcta. Pero ahora tienen que responder directamente en el papel, como el resto de alumnos, y es ahí donde empiezan los problemas.
Tráfico dio por hecho que los sordos pueden leer sin problemas los exámenes teóricos, pero la realidad no es tan sencilla. El lenguaje escrito es muy complicado para quienes no pueden oír y no usan, por tanto, el castellano para expresarse, sino la lengua de signos. Su capacidad lectora es menor porque, por ejemplo, no utilizan verbos conjugados, sólo infinitivos. «Cuando nos dieron el examen, había términos que ni conocíamos. No entendíamos la mayoría de las preguntas y suspendimos todos», cuentan Sandra Ramírez y Juan Antonio Fernández, dos de los afectados.
Sin DVD de ayuda
Ya sabían que iban a tener problemas. Su profesor les había advertido de que habían eliminado los DVD de ayuda. Los 17 sordos se han estado preparando durante un año en un centro de Lorca especializado, enfocado a personas con discapacidad auditiva. Es el único lugar de este tipo de la Región, y hasta allí se desplazan semanalmente alumnos de todos los puntos de la geografía murciana, y también de otras comunidades autónomas. Sandra Ramírez acudía desde Cartagena, donde vive. Juan Antonio Fernández desde Los Alcázares. Durante estos meses de preparación, han estudiado con un manual adaptado a sus necesidades. Pero el examen que les pusieron encima de la mesa no lo estaba. La sensación de discriminación y casi de humillación se amplificó por «la actitud del examinador. Prácticamente ni dejó hablar a nuestro profesor. No nos prestó la más mínima atención y ni siquiera nos dejó más tiempo para acabar el examen, pese a que lo había prometido», relatan Sandra y Juan Antonio. «Fue horrible, de una frialdad tremenda». Tras el unánime suspenso, los 17 sordos decidieron volver a intentarlo.
El 11 de junio se sentaron por segunda vez frente a la prueba teórica. Esta vez había tres examinadores, y su actitud fue muy diferente. «Intentaron comunicarse con nosotros con algunos gestos, con mímica, y nos dieron quince minutos más que a los demás para que pudiésemos acabar». Pero pese a estos esfuerzos por eliminar las barreras, todos volvieron a suspender. Ahora han decidido protestar. Volverán a presentarse en septiembre, y esperan que para entonces haya alguna solución.
La Federación de Personas Sordas de la Región (Fesormu) los apoya, y ha solicitado ya una reunión con el jefe provincial de Tráfico, Francisco Jiménez, para tratar de hallar una solución. «No entendemos por qué se eliminó el DVD con las preguntas adaptadas a lengua de signos», explica Francisco Jesús Pérez, presidente de la federación. La presencia de un intérprete en el examen podría plantear más dudas, por una hipotética filtración de las respuestas, pero el DVD solucionaba toda sombra de dudas.
Límites de velocidad
Los sordos denuncian además que las barreras en el examen teórico no son los únicos ejemplos de «discriminación» por parte de Tráfico. «A una chica de unos 40 años le pusieron una limitación de velocidad de 100 kilómetros por hora cuando se hizo una de las revisiones del carné. El funcionario que lo hizo se escudó en que hay un reglamento que establece ese límite, pero estamos seguro de que no existe. La mujer recurrió y estamos a la espera de la resolución».
Defienden que los sordos están perfectamente capacitados para coger el volante. Carecen de capacidad auditiva, pero se apoyan en la percepción visual, normalmente mayor a la de las personas oyentes precisamente por esta razón.
Sandra Ramírez y Juan Antonio Fernández no quieren que les regalen el examen. Al contrario, quieren demostrar que están capacitados para aprobar por méritos propios. Pero para ello necesitan que la prueba se adapte a su propio lenguaje. Esperan que a la tercera, en septiembre, podrán conseguirlo. Habrán eliminado una barrera más.
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Han suspendido ya dos veces, pero saben bien lo que significan las señales de prohibido el paso o de callejón sin salida. Se sienten impotentes, discriminados y víctimas de una situación absurda. 17 personas sordas protagonizan muy a su pesar una rocambolesca historia que comenzó el 21 de mayo, cuando acudieron a Tráfico a examinarse de la prueba teórica del carné de conducir. Los examinadores no sabían, como era de esperar, lengua de signos, así que el grupo de sordos se encontró con el examen tipo test encima de la mesa sin posibilidad de preguntar dudas, como sí pudieron hacer el resto de alumnos. Hasta hace un año, los sordos hacían el examen teórico a través de un DVD en el que con lengua de signos se planteaban las preguntas y las posibles respuestas. Los aspirantes con discapacidad auditiva sólo tenían que apuntar luego la opción que creyesen correcta. Pero ahora tienen que responder directamente en el papel, como el resto de alumnos, y es ahí donde empiezan los problemas.
Sin DVD de ayuda
Ya sabían que iban a tener problemas. Su profesor les había advertido de que habían eliminado los DVD de ayuda. Los 17 sordos se han estado preparando durante un año en un centro de Lorca especializado, enfocado a personas con discapacidad auditiva. Es el único lugar de este tipo de la Región, y hasta allí se desplazan semanalmente alumnos de todos los puntos de la geografía murciana, y también de otras comunidades autónomas. Sandra Ramírez acudía desde Cartagena, donde vive. Juan Antonio Fernández desde Los Alcázares. Durante estos meses de preparación, han estudiado con un manual adaptado a sus necesidades. Pero el examen que les pusieron encima de la mesa no lo estaba. La sensación de discriminación y casi de humillación se amplificó por «la actitud del examinador. Prácticamente ni dejó hablar a nuestro profesor. No nos prestó la más mínima atención y ni siquiera nos dejó más tiempo para acabar el examen, pese a que lo había prometido», relatan Sandra y Juan Antonio. «Fue horrible, de una frialdad tremenda». Tras el unánime suspenso, los 17 sordos decidieron volver a intentarlo.
El 11 de junio se sentaron por segunda vez frente a la prueba teórica. Esta vez había tres examinadores, y su actitud fue muy diferente. «Intentaron comunicarse con nosotros con algunos gestos, con mímica, y nos dieron quince minutos más que a los demás para que pudiésemos acabar». Pero pese a estos esfuerzos por eliminar las barreras, todos volvieron a suspender. Ahora han decidido protestar. Volverán a presentarse en septiembre, y esperan que para entonces haya alguna solución.
La Federación de Personas Sordas de la Región (Fesormu) los apoya, y ha solicitado ya una reunión con el jefe provincial de Tráfico, Francisco Jiménez, para tratar de hallar una solución. «No entendemos por qué se eliminó el DVD con las preguntas adaptadas a lengua de signos», explica Francisco Jesús Pérez, presidente de la federación. La presencia de un intérprete en el examen podría plantear más dudas, por una hipotética filtración de las respuestas, pero el DVD solucionaba toda sombra de dudas.
Límites de velocidad
Los sordos denuncian además que las barreras en el examen teórico no son los únicos ejemplos de «discriminación» por parte de Tráfico. «A una chica de unos 40 años le pusieron una limitación de velocidad de 100 kilómetros por hora cuando se hizo una de las revisiones del carné. El funcionario que lo hizo se escudó en que hay un reglamento que establece ese límite, pero estamos seguro de que no existe. La mujer recurrió y estamos a la espera de la resolución».
Defienden que los sordos están perfectamente capacitados para coger el volante. Carecen de capacidad auditiva, pero se apoyan en la percepción visual, normalmente mayor a la de las personas oyentes precisamente por esta razón.
Sandra Ramírez y Juan Antonio Fernández no quieren que les regalen el examen. Al contrario, quieren demostrar que están capacitados para aprobar por méritos propios. Pero para ello necesitan que la prueba se adapte a su propio lenguaje. Esperan que a la tercera, en septiembre, podrán conseguirlo. Habrán eliminado una barrera más.
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miércoles, 23 de junio de 2010
Leer,leer, leer..y leer más!!!
InfoSord
Por Modkilan
Creo que la mayoría de todos nosotros sin importar que seamos hipoaćusicos ya nadie lee literatura, ni siquiera el diario porque hoy en día, van directo a los diarios online. Pero que pasa con esos darios online!
Sucede que siempre vamos a encontrarnos con muchísimas faltas de ortografías, más con la redacción que yo misma me digo:¡tengo que mejorarlo más!
Y por esa razón, salta la voz de la conciencia-mi mami-: Estás redactando mal algunas cosas, deberías leer más cosas…Es verdad, yo digo que es verdad, pongo mis manos en el fuego que no redacto bien mis experiencias. Luego pienso, no será que escribo a mi manera y no a la manera tradicional que nos enseñaron en la escuela…
Ahí es donde me pregunté como sobrevivimos?
Es decir, no todos tienen muy buen nivel de comprensión de lectura de lo cual es sumamente difícil de explicar lo que es un artículo o lo que es una preposición…la razón? Ah, cierto, no hay intérpretes integradores, solo existen maestras integradoras que hacen lo mejor que pueden.
También están aquellos que lo hicimos sin la ayuda de nadie, a mis 7 años de edad comenzé a leer los diarios: La Nación, Clarín, La Capital, Perfil…que hoy en día ni las leo, así que, debo leerlos en algún domingo que pueda pegar una vuelta…
En fin, es depende de como lo hacemos nosotros, si nos ponemos las pilas de hacerlo o dejarlo a la deriva de nuestra suerte…
Yo eligo ponerme las pilas de leer, leer, leer…y no ser como aquellas que simplemente rindieron….
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Por Modkilan
Creo que la mayoría de todos nosotros sin importar que seamos hipoaćusicos ya nadie lee literatura, ni siquiera el diario porque hoy en día, van directo a los diarios online. Pero que pasa con esos darios online!
Sucede que siempre vamos a encontrarnos con muchísimas faltas de ortografías, más con la redacción que yo misma me digo:¡tengo que mejorarlo más!
Y por esa razón, salta la voz de la conciencia-mi mami-: Estás redactando mal algunas cosas, deberías leer más cosas…Es verdad, yo digo que es verdad, pongo mis manos en el fuego que no redacto bien mis experiencias. Luego pienso, no será que escribo a mi manera y no a la manera tradicional que nos enseñaron en la escuela…
Ahí es donde me pregunté como sobrevivimos?
Es decir, no todos tienen muy buen nivel de comprensión de lectura de lo cual es sumamente difícil de explicar lo que es un artículo o lo que es una preposición…la razón? Ah, cierto, no hay intérpretes integradores, solo existen maestras integradoras que hacen lo mejor que pueden.
También están aquellos que lo hicimos sin la ayuda de nadie, a mis 7 años de edad comenzé a leer los diarios: La Nación, Clarín, La Capital, Perfil…que hoy en día ni las leo, así que, debo leerlos en algún domingo que pueda pegar una vuelta…
En fin, es depende de como lo hacemos nosotros, si nos ponemos las pilas de hacerlo o dejarlo a la deriva de nuestra suerte…
Yo eligo ponerme las pilas de leer, leer, leer…y no ser como aquellas que simplemente rindieron….
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La nueva casa social de Tolosa
La nueva casa de los grupos sociales y comerciales de Tolosa ya es una realidad. Ayer por la tarde quedó inaugurada, después de tres meses de obra y una inversión de 73.170 euros. Una obra que ha transformado el centro cívico-cultural de la plaza Inmaculada, que había albergado las oficinas del Centro de Iniciativas (CIT) y de la asociación Harizpe.
A este «cambio de uso» se refirió el alcalde durante el acto de apertura. «Este es un ejemplo de cómo se teje y desteje un municipio. Cómo se van modificando los lugares en función de las necesidades». Bildarratz dijo que presidir actos como el de ayer son motivo de especial satisfacción porque «representan el lado más humano de una acción de gobierno municipal». «Estamos dando servicio a asociaciones que trabajan para 2.500 personas, muchas de ellas necesitadas, personas que sufren, que contribuyen con su esfuerzo al equilibrio del municipio».
Con la inauguración del Centro Internacional de Marionetas (Topic), las oficinas del CIT, gestor del edificio, han pasado a ocupar una de las plantas de este nuevo flamante equipamiento que fue inaugurado en noviembre del año pasado. Con el traslado, quedaron libres las dependencias que venía ocupando en la plaza Inmaculada y el Ayuntamiento las ha querido acondicionar para que sean utilizadas por los grupos sociales de Tolosa.
Así, trece asociaciones tolosarras que cuentan con más de 2.500 socios, y que hasta ahora tenían su sede en distintos emplazamientos de la villa podrán contar con un espacio acondicionado para el desarrollo de sus funciones.
La Asociación Harizpe de jubilados y pensionistas dispondrá de una parte de las dependencias municipales. También la Asociación Contra el Cáncer tendrá un espacio fijo en las nuevas instalaciones. Cabe destacar que ésta última asociación no contaba con sede en Tolosa, con lo que a partir de ahora podrá desarrollar su actividad de forma más efectiva con personas enfermas de cáncer y sus familiares.
Asimismo, las asociaciones tolosarras de carácter social contarán con un total de seis despachos y 3 salas de reuniones en el centro, que compartirán. Dos de estas pueden unirse para reuniones donde se prevea una mayor asistencia de gente. Así, cada una de ellas utilizará las instalaciones unos días determinados a la semana en función de las necesidades que han planteado. Cabe destacar que otras asociaciones de Tolosa podrán utilizar las salas de reuniones realizando reserva previa, siempre y cuando estén disponibles.
Tras el edificio de Emeterio Arrese, le llegará el turno al de Abastos. Ya han comenzado las obras de la nueva haur eskola, que se instalará en este viejo mercado de la plaza Nueva, en sustitución de las viejas instalaciones de Berazubi. Asociaciones que lo ocupan actualmente deberán abandonarlo. Algunas, como la de los comerciantes, irán a la casa de la plaza Inmaculada, pero otras serán recolocadas en diferentes emplazamientos.
A este «cambio de uso» se refirió el alcalde durante el acto de apertura. «Este es un ejemplo de cómo se teje y desteje un municipio. Cómo se van modificando los lugares en función de las necesidades». Bildarratz dijo que presidir actos como el de ayer son motivo de especial satisfacción porque «representan el lado más humano de una acción de gobierno municipal». «Estamos dando servicio a asociaciones que trabajan para 2.500 personas, muchas de ellas necesitadas, personas que sufren, que contribuyen con su esfuerzo al equilibrio del municipio».
Con la inauguración del Centro Internacional de Marionetas (Topic), las oficinas del CIT, gestor del edificio, han pasado a ocupar una de las plantas de este nuevo flamante equipamiento que fue inaugurado en noviembre del año pasado. Con el traslado, quedaron libres las dependencias que venía ocupando en la plaza Inmaculada y el Ayuntamiento las ha querido acondicionar para que sean utilizadas por los grupos sociales de Tolosa.
Así, trece asociaciones tolosarras que cuentan con más de 2.500 socios, y que hasta ahora tenían su sede en distintos emplazamientos de la villa podrán contar con un espacio acondicionado para el desarrollo de sus funciones.
La Asociación Harizpe de jubilados y pensionistas dispondrá de una parte de las dependencias municipales. También la Asociación Contra el Cáncer tendrá un espacio fijo en las nuevas instalaciones. Cabe destacar que ésta última asociación no contaba con sede en Tolosa, con lo que a partir de ahora podrá desarrollar su actividad de forma más efectiva con personas enfermas de cáncer y sus familiares.
Asimismo, las asociaciones tolosarras de carácter social contarán con un total de seis despachos y 3 salas de reuniones en el centro, que compartirán. Dos de estas pueden unirse para reuniones donde se prevea una mayor asistencia de gente. Así, cada una de ellas utilizará las instalaciones unos días determinados a la semana en función de las necesidades que han planteado. Cabe destacar que otras asociaciones de Tolosa podrán utilizar las salas de reuniones realizando reserva previa, siempre y cuando estén disponibles.
Tras el edificio de Emeterio Arrese, le llegará el turno al de Abastos. Ya han comenzado las obras de la nueva haur eskola, que se instalará en este viejo mercado de la plaza Nueva, en sustitución de las viejas instalaciones de Berazubi. Asociaciones que lo ocupan actualmente deberán abandonarlo. Algunas, como la de los comerciantes, irán a la casa de la plaza Inmaculada, pero otras serán recolocadas en diferentes emplazamientos.
martes, 22 de junio de 2010
Traducen software para el aprendizaje de la lectura de niños sordos diseñado en la UC
El Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión trabaja paralelamente en una metodología de transferencia que permitirá que otros países puedan traducir el software a su lengua de señas local de manera autónoma.
Hace tres años el Centro de Desarrollo de Tecnología de inclusión de la Escuela de Psicología (Cedetí) diseñó Sueñaletras, un software para el apoyo del aprendizaje de la lectura de niños sordos de libre acceso. Esta primera versión vincula alredor de 470 palabras escritas con su traducción a lengua de señas chilena, su vocalización o lenguaje labial, su escritura dactilológica o abecedario manual y la imagen de lo que se está representando. Orientado a niños de entre 4 y 10 años, el programa busca acercar a los menores con déficit auditivo al proceso de lectoescritura de una manera lúdica, entretenida y dinámica.
Este año, con apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el equipo de expertos de Cedetí traducirá Sueñaletras a lengua de señas uruguayo y mexicana. Para ello están trabajando con niños sordos de ambos países y sus profesoras. Además, paralelamente, la especialista en informática educativa costarricense Milagro Conejo está elaborando la metodología de transferencia que permitirá que otros países puedan traducir el software a su lengua de señas local de manera autónoma.
Ricardo Rosas, director del centro, explica que todas las comunidades de sordos generan espontáneamente una lengua y por eso las lenguas de señas son diferentes en cada país, a pesar de que tienen muchas más similitudes que las que existen entre los idiomas hablados.
Junto con traducir el Sueñaletras, el equipo de Cedetí está perfeccionando otro sistema diseñado para niños con déficit auditivo: el Dicciseñas, un diccionario de lenguaje de señas. A pesar de que existen desarrollos de este tipo en muchos países, Rosas explica que están orientados a los adultos, lo que significa que están indexados alfabéticamente.
El problema de los sordos es que les cuesta mucho aprender a leer porque la lengua escrita es una representación de los fonemas o sonidos que existen en el habla, a la que ellos no tienen acceso. "La pregunta del millón es ¿cómo indexas un diccionario de señas para niños? Porque el sentido común dice lo alfabetizas, pero el niño no sabe que naranja empieza con n . Entonces estamos haciendo un diccionario de señas indexado por íconos", cuenta. Y agrega que además va a estar traducido a lengua de señas mexicana y uruguaya además de la chilena.
Después de terminar esta primera etapa de trabajo de traducción con los niños y las profesoras, el equipo del Cedetí va a elaborar las dos nuevas versiones del software y espera hacer su lanzamiento en México y Uruguay en noviembre de este año. Al igual que el Sueñaletras original, los programas serán de acceso libre y gratuito.
Hace tres años el Centro de Desarrollo de Tecnología de inclusión de la Escuela de Psicología (Cedetí) diseñó Sueñaletras, un software para el apoyo del aprendizaje de la lectura de niños sordos de libre acceso. Esta primera versión vincula alredor de 470 palabras escritas con su traducción a lengua de señas chilena, su vocalización o lenguaje labial, su escritura dactilológica o abecedario manual y la imagen de lo que se está representando. Orientado a niños de entre 4 y 10 años, el programa busca acercar a los menores con déficit auditivo al proceso de lectoescritura de una manera lúdica, entretenida y dinámica.
Ricardo Rosas, director del centro, explica que todas las comunidades de sordos generan espontáneamente una lengua y por eso las lenguas de señas son diferentes en cada país, a pesar de que tienen muchas más similitudes que las que existen entre los idiomas hablados.
Junto con traducir el Sueñaletras, el equipo de Cedetí está perfeccionando otro sistema diseñado para niños con déficit auditivo: el Dicciseñas, un diccionario de lenguaje de señas. A pesar de que existen desarrollos de este tipo en muchos países, Rosas explica que están orientados a los adultos, lo que significa que están indexados alfabéticamente.
El problema de los sordos es que les cuesta mucho aprender a leer porque la lengua escrita es una representación de los fonemas o sonidos que existen en el habla, a la que ellos no tienen acceso. "La pregunta del millón es ¿cómo indexas un diccionario de señas para niños? Porque el sentido común dice lo alfabetizas, pero el niño no sabe que naranja empieza con n . Entonces estamos haciendo un diccionario de señas indexado por íconos", cuenta. Y agrega que además va a estar traducido a lengua de señas mexicana y uruguaya además de la chilena.
Después de terminar esta primera etapa de trabajo de traducción con los niños y las profesoras, el equipo del Cedetí va a elaborar las dos nuevas versiones del software y espera hacer su lanzamiento en México y Uruguay en noviembre de este año. Al igual que el Sueñaletras original, los programas serán de acceso libre y gratuito.
La prestación de servicios a discapacitados centra las jornadas de e-Accesibilidade
Las Xornadas de e-Accesibilidade: Promocionando a Autonomía Persoal se desarrollan entre ayer y hoy en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicaciones. Se trata del primer evento de estas características que se celebra en Galicia y trata de avances como los diccionarios de signos para el móvil, prospectos de medicamentos accesibles también a las personas ciega o teléfonos de emergencias a los que también puedan acceder los sordos.
El objetivo de estas jornadas es mostrar cómo las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones pueden ser un elemento esencial de cara a promover una vida más independiente en los colectivos de personas que sufren algún tipo de discapacidad.
El objetivo de estas jornadas es mostrar cómo las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones pueden ser un elemento esencial de cara a promover una vida más independiente en los colectivos de personas que sufren algún tipo de discapacidad.
Un poco de esfuerzo asegura una buena comunicación
Por Dori Nuñez
Hanifa Bentaher utiliza los gestos para hablar con personas que no saben lengua de signos.
“¿En qué momentos necesito ayuda para comunicarme con otras personas? Pues en situaciones generales como ir al médico o para solicitar unos documentos y en casos como que te persiga un hombre por la calle o que tengas un accidente de coche”, interpreta Clara Armengal de los comentarios de Hanifa Bentaher, socia de Asome.
La lengua de signos fue reconocida en 2007 como una de las oficiales del Estado, pero en la práctica muy pocas instituciones públicas ofrecen un servicio de intérprete para personas sordas que necesitan desde realizar cambios en el censo a asistir a realizar una denuncia.
Hanifa explica que ella nació sorda y que hace unos diez años sí había muchos problemas para poder comunicarse incluso con la familia. Así, ella tuvo que emigrar de Marruecos a Madrid para poder asistir a un colegio especial y aprender lengua de signos.
Sus padres aprendieron poco a poco a signar y mientras tanto, elaboraron un código para que hablar entre ellos fuera más fácil, por ejemplo, su padre era el signo de un bigote.
Ahora asegura que las cosas han cambiado a mejor, ya que se sabe desde bebé si tiene deficiencias auditivas y la información y formación para las familias sobre las necesidades de estos niños están a la alcance de todos.
Ella realiza una vida normal y sólo necesita un intérprete en determinadas ocasiones, ya que a pesar de saber leer, el lenguaje escrito de determinados documentos suele ser complejo y difícil de entender para las personas sordas. En otras escenas de la vida cotidiana no hay dificultades de comunicación si la otra persona realiza un poco de esfuerzo por comprender lo que a través de señales intenta decir, como cuando va a la carnicería y a través de gestos hace su pedido.
Hanifa Bentaher utiliza los gestos para hablar con personas que no saben lengua de signos.
“¿En qué momentos necesito ayuda para comunicarme con otras personas? Pues en situaciones generales como ir al médico o para solicitar unos documentos y en casos como que te persiga un hombre por la calle o que tengas un accidente de coche”, interpreta Clara Armengal de los comentarios de Hanifa Bentaher, socia de Asome.
La lengua de signos fue reconocida en 2007 como una de las oficiales del Estado, pero en la práctica muy pocas instituciones públicas ofrecen un servicio de intérprete para personas sordas que necesitan desde realizar cambios en el censo a asistir a realizar una denuncia.
Hanifa explica que ella nació sorda y que hace unos diez años sí había muchos problemas para poder comunicarse incluso con la familia. Así, ella tuvo que emigrar de Marruecos a Madrid para poder asistir a un colegio especial y aprender lengua de signos.
Sus padres aprendieron poco a poco a signar y mientras tanto, elaboraron un código para que hablar entre ellos fuera más fácil, por ejemplo, su padre era el signo de un bigote.
Ahora asegura que las cosas han cambiado a mejor, ya que se sabe desde bebé si tiene deficiencias auditivas y la información y formación para las familias sobre las necesidades de estos niños están a la alcance de todos.
Ella realiza una vida normal y sólo necesita un intérprete en determinadas ocasiones, ya que a pesar de saber leer, el lenguaje escrito de determinados documentos suele ser complejo y difícil de entender para las personas sordas. En otras escenas de la vida cotidiana no hay dificultades de comunicación si la otra persona realiza un poco de esfuerzo por comprender lo que a través de señales intenta decir, como cuando va a la carnicería y a través de gestos hace su pedido.
Integración laboral y social y un noticiario adaptado, proyectos iniciados por Asome
Por Dori Nuñez
Este colectivo reivindica poder contar con un intérprete a tiempo completo para poder ayudar a las personas sordas en trámites tan sencillos como ir al médico, solicitar una ayuda o acudir a un juicio.
Proyectos para la integración laboral y social de la persona sorda, un noticiario adaptado a la lengua de signos que resume las noticias más destacadas de la ciudad de prensa y televisión, jornadas de sensibilización o cursos de alfabetización para niños y adultos son algunas de las actividades que la Asociación de Sordos de Melilla (Asome) realiza desde hace siete años.
Por otro lado, esta asociación es una plataforma desde donde se reivindican mejoras en las instituciones y servicios públicos para lograr una insercción social y laboral de las personas sordas, como por ejemplo que se les conceda un intérprete de lengua de signos de forma indefinida o que se adapten los folletos informativos del barco, avión, autobús o taxis a un lenguaje más sencillo y visual para que este colectivo.
Historia
La Asociación de Sordos se formó en el año 1998 a través de un grupo de personas sordas que empezaron a realizar actividades juntas. Pero no fue hasta el año 2003 que este colectivo recibe una sede situada en el antiguo fuerte de Paseo de Ronda, prestada desde la Consejería de Bienestar Social y Sanidad. Una vez que tienen el local, esta asociación melillense comienza a realizar actividades subvencionadas a través de diferentes ayudas de la administración pública.
“Las personas sordas de la ciudad se conocían como amigos pero no como asociación en aquellos momentos, ya que algunos se conocían del colegio, otros estudiaron fuera ya que el sistema educativo en Melilla no estaba adaptado a personas sordas”, argumentó la presidenta de la asociación Alicia Echeverría.
Objetivos
Asome tiene dos metas principales, por un lado es una asociación donde se juntan las personas sordas para hacer actividades de ocio y cultura, como manualidades, clases de alfabetización o un noticiario. Por otro lado, es una institución que representa a las personas sordas.
Como institución, Asome solicita a través de proyecto la incorporación de un intérprete para que ayude a todas las personas sordas en los servicios que soliciten, por ejemplo, cuando acude a un médico y necesita una traducción clara de su diagnóstico y tratamiento, para sellar el cartón del paro o para acudir a un juicio. También se ofrece orientación laboral, servicios de interpretación de documentos, solicitud de ayudas o regularización de su situación en Melilla.
“Se ayuda a la persona sorda en muchos sentidos, ya que vienen muchos sin papeles o gente que necesita analfabeta que necesita ayuda para solicitar subvenciones del Inmerso, es decir, nosotros estamos aquí como institución para ayudar en todo”, aclaró Echeverría.
Otro de los objetivos de este colectivo es luchar para que la persona sorda tenga acceso a todas las instituciones y administraciones públicas. En este sentido, la presidenta de Asome informó de la necesidad de un intérprete en el servicio de ventanilla única de la Ciudad Autónoma, y que también están realizando esfuerzos para que en alguna de las televisiones locales de Melilla se ponga a un intérprete de esta forma no se excluya a esta comunidad de un instrumento de información y entretenimiento.
Dificultades
Asome es una entidad sin ánimo de lucro y basa todas sus actividades en las subvenciones que recibe de diferentes entidades lo que supone un gran problema para que la asociación pueda funcionar de forma estable y pueda ofrecer a la comunidad sorda de Melilla unos servicios continuos de ayuda.
“Es un problema porque no tenemos un personal mínimo indefinido “, explica Echeverría. Así, la asociación recibe a varios trabajadores de los planes de empleo y cuando ya se han adaptado a la asociación y las actividades están en marcha, la subvención que suele ser de seis meses desaparece y hay que empezar de nuevo.
De forma que otras de las luchas que Asome emprende es que los contratos que se consigan de personal tengan al menos una duración de un año y que las personas que accedan a estos puestos de trabajo sepan manejarse en lengua de signos para que su adaptación sea más rápida.
“Somos unas de las pocas asociaciones de sordos de España que no tiene un mínimo de personal contratado”, aseguró la presidenta de Asome.
La directiva de la asociación acude de forma voluntaria para sacar a delante todos los proyectos que emprenden, pero tienen sus trabajos y familias además de las horas que colaboran con Asome, por lo que sería necesario una persona que se encargara de la administración tanto de la gestión como de las subvenciones de la entidad, además de un intérprete de lengua de signos que ayude a las personas que se acerquen hasta este colectivo.
Asome cuenta con más de 50 socios pero ayudan a un colectivo que supera las 80 personas, y a muchas más que solicitan un servicio de interpretación de lengua de signos y que provienen de Marruecos, y que no constan en ningún lado.
Actividades
Algunas de las actividades que han emprendido en la asociación han sido los talleres de alfabetización para niños y adultos donde se ha contado con profesores conocedores de la lengua de signos, proyectos de animación y motivación o proyectos de integración laboral y social.
Además, el pasado mes de abril celebraron su aniversario con una gran fiesta que incluyó comida, teatro y juegos adaptados a las necesidades de este colectivo.
Este colectivo reivindica poder contar con un intérprete a tiempo completo para poder ayudar a las personas sordas en trámites tan sencillos como ir al médico, solicitar una ayuda o acudir a un juicio.
Proyectos para la integración laboral y social de la persona sorda, un noticiario adaptado a la lengua de signos que resume las noticias más destacadas de la ciudad de prensa y televisión, jornadas de sensibilización o cursos de alfabetización para niños y adultos son algunas de las actividades que la Asociación de Sordos de Melilla (Asome) realiza desde hace siete años.
Por otro lado, esta asociación es una plataforma desde donde se reivindican mejoras en las instituciones y servicios públicos para lograr una insercción social y laboral de las personas sordas, como por ejemplo que se les conceda un intérprete de lengua de signos de forma indefinida o que se adapten los folletos informativos del barco, avión, autobús o taxis a un lenguaje más sencillo y visual para que este colectivo.
Historia
La Asociación de Sordos se formó en el año 1998 a través de un grupo de personas sordas que empezaron a realizar actividades juntas. Pero no fue hasta el año 2003 que este colectivo recibe una sede situada en el antiguo fuerte de Paseo de Ronda, prestada desde la Consejería de Bienestar Social y Sanidad. Una vez que tienen el local, esta asociación melillense comienza a realizar actividades subvencionadas a través de diferentes ayudas de la administración pública.
“Las personas sordas de la ciudad se conocían como amigos pero no como asociación en aquellos momentos, ya que algunos se conocían del colegio, otros estudiaron fuera ya que el sistema educativo en Melilla no estaba adaptado a personas sordas”, argumentó la presidenta de la asociación Alicia Echeverría.
Objetivos
Asome tiene dos metas principales, por un lado es una asociación donde se juntan las personas sordas para hacer actividades de ocio y cultura, como manualidades, clases de alfabetización o un noticiario. Por otro lado, es una institución que representa a las personas sordas.
Como institución, Asome solicita a través de proyecto la incorporación de un intérprete para que ayude a todas las personas sordas en los servicios que soliciten, por ejemplo, cuando acude a un médico y necesita una traducción clara de su diagnóstico y tratamiento, para sellar el cartón del paro o para acudir a un juicio. También se ofrece orientación laboral, servicios de interpretación de documentos, solicitud de ayudas o regularización de su situación en Melilla.
“Se ayuda a la persona sorda en muchos sentidos, ya que vienen muchos sin papeles o gente que necesita analfabeta que necesita ayuda para solicitar subvenciones del Inmerso, es decir, nosotros estamos aquí como institución para ayudar en todo”, aclaró Echeverría.
Otro de los objetivos de este colectivo es luchar para que la persona sorda tenga acceso a todas las instituciones y administraciones públicas. En este sentido, la presidenta de Asome informó de la necesidad de un intérprete en el servicio de ventanilla única de la Ciudad Autónoma, y que también están realizando esfuerzos para que en alguna de las televisiones locales de Melilla se ponga a un intérprete de esta forma no se excluya a esta comunidad de un instrumento de información y entretenimiento.
Dificultades
Asome es una entidad sin ánimo de lucro y basa todas sus actividades en las subvenciones que recibe de diferentes entidades lo que supone un gran problema para que la asociación pueda funcionar de forma estable y pueda ofrecer a la comunidad sorda de Melilla unos servicios continuos de ayuda.
“Es un problema porque no tenemos un personal mínimo indefinido “, explica Echeverría. Así, la asociación recibe a varios trabajadores de los planes de empleo y cuando ya se han adaptado a la asociación y las actividades están en marcha, la subvención que suele ser de seis meses desaparece y hay que empezar de nuevo.
De forma que otras de las luchas que Asome emprende es que los contratos que se consigan de personal tengan al menos una duración de un año y que las personas que accedan a estos puestos de trabajo sepan manejarse en lengua de signos para que su adaptación sea más rápida.
“Somos unas de las pocas asociaciones de sordos de España que no tiene un mínimo de personal contratado”, aseguró la presidenta de Asome.
La directiva de la asociación acude de forma voluntaria para sacar a delante todos los proyectos que emprenden, pero tienen sus trabajos y familias además de las horas que colaboran con Asome, por lo que sería necesario una persona que se encargara de la administración tanto de la gestión como de las subvenciones de la entidad, además de un intérprete de lengua de signos que ayude a las personas que se acerquen hasta este colectivo.
Asome cuenta con más de 50 socios pero ayudan a un colectivo que supera las 80 personas, y a muchas más que solicitan un servicio de interpretación de lengua de signos y que provienen de Marruecos, y que no constan en ningún lado.
Actividades
Algunas de las actividades que han emprendido en la asociación han sido los talleres de alfabetización para niños y adultos donde se ha contado con profesores conocedores de la lengua de signos, proyectos de animación y motivación o proyectos de integración laboral y social.
Además, el pasado mes de abril celebraron su aniversario con una gran fiesta que incluyó comida, teatro y juegos adaptados a las necesidades de este colectivo.
lunes, 21 de junio de 2010
Los colores del silencio
por Tania Rendón Portelles (Estudiante de Periodismo)
Tres estudiantes sordos ingresaron este curso escolar a la EIA. Ellos han sabido ganarse un lugar entre los demás. La mayoría de los alumnos del centro dominan, por iniciativa propia, el lenguaje de señas.
Desde los nueve años, el pasatiempo preferido de Carlitos era dibujar por largas horas. Ya es un joven de 16 y sigue pintando con las mismas ganas, pero con intereses distintos a los de entonces. Ahora, mira su vida desde otra perspectiva: quiere graduarse como Instructor de Arte en la especialidad de Pintura. Al igual que él, sus amigos de la infancia, Dianisleidy y Damay, comparten su amor por las Artes Plásticas.
Los tres son adolescentes como otros de su edad, con sus cambios de opinión y estados de ánimo; pero se diferencian de sus compañeros de aula en que Carlitos, Dianisleidy y Damay, son sordos.
¿ACOGIDA EN GRIS?
La Escuela de Instructores de Arte (EIA) Vladislav Volkov ubicada en Tres Palmas, Cabaiguán, llama la atención a todo el que pasa por el lugar. Desde lejos se distingue un entramado de murales en la fachada de los edificios. En su interior, el júbilo propio del que regalan los jóvenes instructores, inunda todos los rincones. La risa, el chiste y la diversidad de modalidades culturales que se cultivan en la academia, identifican que en Tres Palmas se forjan futuros artistas.
Cuando Escambray digital acudió al centro para indagar sobre tres jóvenes sordos que habían matriculado este curso en la EIA, se llevó una sorpresa: al llegar durante el receso al grupo de Plástica 1, no pudo identificar de inmediato a los estudiantes sordos. Ante nuestros ojos, sentados en el pasillo, al menos 20 muchachos se comunicaban por señas.
La explicación a esta interrogante la hallamos en Lázaro, estudiante de Teatro, quien nos contó que con la llegada de los nuevos alumnos, la escuela inició la repartición de un alfabeto de signos. Ello creó una gran expectativa, pues muchos decidieron aprender el lenguaje de señas.
“Al principio hubo sus altibajos en el centro, aunque los educandos los recibieron bien, se necesitó mucha comprensión por parte de los maestros que les impartían las clases, pues algunos estaban temerosos de enfrentarse a una situación como esta”, argumenta Yosvany Rodríguez, director de la institución.
Poco a poco, la EIA fue tomando su rumbo, la existencia de sordos en el grupo de Plástica 1 comenzó a ser aceptada por todos. Ya se cuenta con la disponibilidad de alumnos y educadores, sobre todo de estos últimos, dispuestos a perfeccionar las dificultades que se presenten en el proceso de aprendizaje.
DE COLORES Y SOMBRAS
Las asignaturas de la especialidad que recoge el plan de estudio para Plástica 1 son los talleres de Artes Plásticas, de Dibujo y Apreciación e Historia de las Artes Plásticas.
Los talleres de pintura enseñan las habilidades necesarias para el dibujo, ya sea en cartulina o papel. Son las asignaturas donde más se les exige a estos jóvenes.
“Los muchachos sordos poseen un buen nivel de concentración en las clases. Son capaces de captar rápidamente los contornos de luces y sombras, y a pesar de sus limitaciones, han desarrollado destrezas manuales por encima de otras facultades”, comenta Wilfredo Yera, jefe del Departamento de Artes Plásticas.
En los talleres, Carlos, Damay y Dianisleidy no se distinguen del resto del aula. Ellos han enriquecido sus habilidades artísticas con todo tipo de técnicas nuevas y experimentales: hoy combinan con gran fluidez el dibujo y la tempera. Mientras tanto, las diferencias en su lenguaje no le limitan la posibilidad de jugar con conceptos cargados de un nivel de abstracción y significado.
CONVERSACIÓN EN EL SILENCIO
Cuando Escambray digital decidió entrevistar a estos muchachos, se sorprendió por su conversación amena. Nos revelaron, a través de su intérprete, que al empezar el curso sentían un poco de temor.
“Nuestro miedo era que nos rechazaran- comenta Carlos- la Secundaria fue muy difícil: veníamos de una escuela de sordos y era la primera vez que nos relacionábamos con oyentes, pero aquí nos han aceptado como somos”.
Sin embargo, ya los tres no dependen uno del otro, se vinculan con otras personas que los entienden perfectamente. Reconocen que con su esfuerzo han sabido ganarse un lugar entre los demás.
Se despiden orgullosos de pertenecer a la EIA, satisfechos de todo lo que han logrado. Caminan haciendo un sin fin de gestos, con la seguridad de alcanzar sus expectativas. Nos dicen adiós de lejos, sin dudas contentos de esta escuela, que le abrió las puertas a los colores del silencio.
Tres estudiantes sordos ingresaron este curso escolar a la EIA. Ellos han sabido ganarse un lugar entre los demás. La mayoría de los alumnos del centro dominan, por iniciativa propia, el lenguaje de señas.
Los tres son adolescentes como otros de su edad, con sus cambios de opinión y estados de ánimo; pero se diferencian de sus compañeros de aula en que Carlitos, Dianisleidy y Damay, son sordos.
¿ACOGIDA EN GRIS?
La Escuela de Instructores de Arte (EIA) Vladislav Volkov ubicada en Tres Palmas, Cabaiguán, llama la atención a todo el que pasa por el lugar. Desde lejos se distingue un entramado de murales en la fachada de los edificios. En su interior, el júbilo propio del que regalan los jóvenes instructores, inunda todos los rincones. La risa, el chiste y la diversidad de modalidades culturales que se cultivan en la academia, identifican que en Tres Palmas se forjan futuros artistas.
Cuando Escambray digital acudió al centro para indagar sobre tres jóvenes sordos que habían matriculado este curso en la EIA, se llevó una sorpresa: al llegar durante el receso al grupo de Plástica 1, no pudo identificar de inmediato a los estudiantes sordos. Ante nuestros ojos, sentados en el pasillo, al menos 20 muchachos se comunicaban por señas.
La explicación a esta interrogante la hallamos en Lázaro, estudiante de Teatro, quien nos contó que con la llegada de los nuevos alumnos, la escuela inició la repartición de un alfabeto de signos. Ello creó una gran expectativa, pues muchos decidieron aprender el lenguaje de señas.
“Al principio hubo sus altibajos en el centro, aunque los educandos los recibieron bien, se necesitó mucha comprensión por parte de los maestros que les impartían las clases, pues algunos estaban temerosos de enfrentarse a una situación como esta”, argumenta Yosvany Rodríguez, director de la institución.
Poco a poco, la EIA fue tomando su rumbo, la existencia de sordos en el grupo de Plástica 1 comenzó a ser aceptada por todos. Ya se cuenta con la disponibilidad de alumnos y educadores, sobre todo de estos últimos, dispuestos a perfeccionar las dificultades que se presenten en el proceso de aprendizaje.
DE COLORES Y SOMBRAS
Las asignaturas de la especialidad que recoge el plan de estudio para Plástica 1 son los talleres de Artes Plásticas, de Dibujo y Apreciación e Historia de las Artes Plásticas.
Los talleres de pintura enseñan las habilidades necesarias para el dibujo, ya sea en cartulina o papel. Son las asignaturas donde más se les exige a estos jóvenes.
“Los muchachos sordos poseen un buen nivel de concentración en las clases. Son capaces de captar rápidamente los contornos de luces y sombras, y a pesar de sus limitaciones, han desarrollado destrezas manuales por encima de otras facultades”, comenta Wilfredo Yera, jefe del Departamento de Artes Plásticas.
En los talleres, Carlos, Damay y Dianisleidy no se distinguen del resto del aula. Ellos han enriquecido sus habilidades artísticas con todo tipo de técnicas nuevas y experimentales: hoy combinan con gran fluidez el dibujo y la tempera. Mientras tanto, las diferencias en su lenguaje no le limitan la posibilidad de jugar con conceptos cargados de un nivel de abstracción y significado.
CONVERSACIÓN EN EL SILENCIO
Cuando Escambray digital decidió entrevistar a estos muchachos, se sorprendió por su conversación amena. Nos revelaron, a través de su intérprete, que al empezar el curso sentían un poco de temor.
“Nuestro miedo era que nos rechazaran- comenta Carlos- la Secundaria fue muy difícil: veníamos de una escuela de sordos y era la primera vez que nos relacionábamos con oyentes, pero aquí nos han aceptado como somos”.
Sin embargo, ya los tres no dependen uno del otro, se vinculan con otras personas que los entienden perfectamente. Reconocen que con su esfuerzo han sabido ganarse un lugar entre los demás.
Se despiden orgullosos de pertenecer a la EIA, satisfechos de todo lo que han logrado. Caminan haciendo un sin fin de gestos, con la seguridad de alcanzar sus expectativas. Nos dicen adiós de lejos, sin dudas contentos de esta escuela, que le abrió las puertas a los colores del silencio.
Isaías 55: Una esperanza para los sordos
Carlos Peña Palacios/EnLíneaDIRECTA
Reynosa, Tamaulipas.- Estas clases impartidas en absoluto silencio, han traído una esperanza de conocer lo que estos niños y jóvenes no han podido oír a su alrededor en mucho tiempo.
Xochilt Millca Martínez, es maestra del Instituto Isaías: 55 menciona que: “Aquí se imparte lo que es la materia de lenguaje de señas mexicanas, en esta materia los niños aprenden el vocabulario a señas, de frutas, verduras, números todo, es su primera regla, lo básico, lo primero que queremos que aprendan“.
Lo que sigue al aprender la comunicación entre ellos y sus maestros, es la introducción a la lengua universal que todos conocemos, expresando a los demás, las primeras palabras de un ser humano.
“Ya después se les enseñan lo que es el español y ahí los niños aprenden la escritura de las palabras, se les enseña por ejemplo Papa, en la materia de español aprenden a escribir la palabra Papa, cuando vean la palabra tenga un sentido un significado para ellos y en matemáticas se les enseña, sumas, restas números“.
La diferencia entre los sordos y los que hablamos está en la forma de comunicar nuestros pensamientos y sentimientos, aquí en el Instituto Isaías 55, la enseñanza a base de señas es edificada con buenos propósitos de convivencia, donde todos seamos respetados.
La directora del Instituto Karina Soto explica: “Aquí podemos ver los valores de atención, obediencia, gratitud, generosidad, el orden, que es lo principal en los seres humanos, en ocasiones para un sordo debido a la lengua, que muchos no lo conocemos y nosotros por medio de eso metemos educación”.
Es así como Daniela, una alumna sorda del plantel, invita a los lectores que pueden escuchar a conocer la forma que aprendieron a comunicarse a través de una maestra intérprete.
“…Yo se que algunos tienen situaciones difíciles, es difícil comunicarse entre personas oyentes pero yo me he dado cuenta que al venir aquí es más claro todo con la lenguas de señas”…
Reynosa, Tamaulipas.- Estas clases impartidas en absoluto silencio, han traído una esperanza de conocer lo que estos niños y jóvenes no han podido oír a su alrededor en mucho tiempo.
Xochilt Millca Martínez, es maestra del Instituto Isaías: 55 menciona que: “Aquí se imparte lo que es la materia de lenguaje de señas mexicanas, en esta materia los niños aprenden el vocabulario a señas, de frutas, verduras, números todo, es su primera regla, lo básico, lo primero que queremos que aprendan“.
Lo que sigue al aprender la comunicación entre ellos y sus maestros, es la introducción a la lengua universal que todos conocemos, expresando a los demás, las primeras palabras de un ser humano.
“Ya después se les enseñan lo que es el español y ahí los niños aprenden la escritura de las palabras, se les enseña por ejemplo Papa, en la materia de español aprenden a escribir la palabra Papa, cuando vean la palabra tenga un sentido un significado para ellos y en matemáticas se les enseña, sumas, restas números“.
La diferencia entre los sordos y los que hablamos está en la forma de comunicar nuestros pensamientos y sentimientos, aquí en el Instituto Isaías 55, la enseñanza a base de señas es edificada con buenos propósitos de convivencia, donde todos seamos respetados.
La directora del Instituto Karina Soto explica: “Aquí podemos ver los valores de atención, obediencia, gratitud, generosidad, el orden, que es lo principal en los seres humanos, en ocasiones para un sordo debido a la lengua, que muchos no lo conocemos y nosotros por medio de eso metemos educación”.
Es así como Daniela, una alumna sorda del plantel, invita a los lectores que pueden escuchar a conocer la forma que aprendieron a comunicarse a través de una maestra intérprete.
“…Yo se que algunos tienen situaciones difíciles, es difícil comunicarse entre personas oyentes pero yo me he dado cuenta que al venir aquí es más claro todo con la lenguas de señas”…
Lengua de signos para la integración
L'Escoleta es el único centro de España que ofrece talleres a sus alumnos de 0 a 3 años para comunicarse mediante señas
Benicàssim rompe barreras comunicativas con las personas sordas
Ver a niños oyentes aprendiendo lengua de signos no tiene precio. Sobre todo si tienen tres años, ningún compañero sordo en la clase, y sus padres los han apuntado a esta actividad extraescolar pionera porque consideran que aprender a comunicarse con las personas con dificultades auditivas es la mejor manera de integrarlas en la sociedad. Y también, todo hay que decirlo, porque se ha comprobado que el aprendizaje de la lengua de signos refuerza el desarrollo de las habilidades comunicativas de los más pequeños.
Por el momento, de todos los niños españoles, sólo los de Benicàssim tienen la oportunidad de aprender lengua de signos en el colegio. Es más, únicamente tienen acceso a la actividad los alumnos de la Escola Infantil Municipal, más conocida como 'Escoleta'. De los cerca de 140 niños de 0 a 3 años del centro, 45 asisten con sus padres a esta actividad implantada de forma pionera en este centro.
Es viernes, y los padres de los niños de entre 2 y 3 años esperan a las puertas de l'Escoleta a que termine la clase del grupo anterior (de niños de entre 1 y 2 años) para comenzar la clase semanal. Y todos coinciden en que, pese a que llevan pocas sesiones, los avances en algunos niños son notables. «En la clase de mi hija (de un año), algunos niños ya piden cosas con gestos que no saben decir con palabras», comenta uno a otro. «Hace poco estábamos en el parque, le hice el signo del perro a mi hija, y enseguida lo buscó con la mirada y lo señaló», cuenta una madre. Y así van narrando una experiencia tras otra.
Acceden a clase. Y ya en el aula, cada niño se sienta con sus progenitores y aprende a comunicarse con las manos. Llega Josep Antoni, el profesor, y todos le saludan agitando sus manitas. También los padres, porque la clave está en que ellos recuerden los signos y los practiquen con sus hijos en casa.
Tras los saludos, llega el momento de repasar lo aprendido en sesiones anteriores. Josep Antoni les explica con las manos que van a 'repasar' y los niños le entienden. Empiezan con los colores, la familia, los animales de granja... Y poco más. Cinco sesiones no dan para mucho. Hoy toca aprender los animales salvajes. Josep Antoni exagera los signos, adapta la lengua de las personas sordas y la hace más fácil para que los niños puedan recordarla mejor, explica él mismo. Los niños están intranquilos, pero les encanta hacer el león. Y los padres disfrutan al ver cómo sus hijos aprenden mientras juegan.
Los niños están cansados y Joan Antoni se esfuerza una y otra vez por captar su atención. Y tras media hora de clase, reparte a los padres una hoja con el abecedario en lengua de signos. Repasan las letras y les pone deberes: Para la próxima sesión, que es dentro de dos semanas, tienen que practicar con sus hijos cómo se dice su nombre en lengua de signos. Josep Antoni se despide de cada uno de los niños sin necesidad de usar las palabras. Dentro de dos semanas tendrán su última sesión del curso, y por ello el profesor recuerda lo importante que es practicar con los pequeños en casa para que no olviden lo aprendido.
Lola, de tres años, se lo pasa en grande cada vez que toca ver a Joan Antoni. Y sus padres dicen que incluso cuando está en casa juega a decir las palabras como las dicen las personas sordas. «Ya sé muchas cosas. Mira, rojo es así», muestra, vergonzosa. Y el padre de Lola asegura que utilizar los gestos intensifica la comunicación y le acerca más a su hija. Así es que los promotores del proyecto no tienen dudas de que los efectos son beneficiosos.
Aurora Moreno, de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (Ampa), explica que la idea de implantar estas clases surgió cuando una de las madres vio en un documental que en colegios públicos de Canadá se utilizaba la lengua de signos para que los bebés se comunicasen antes con sus progenitores y pidiesen cosas tan básicas como agua, el biberón o mamar. «Nos pareció interesante el proyecto y nos pusimos en contacto con Fesord -Federación de Personas Sordas de la Comunitat Valenciana- para ver si era posible traerlo al colegio», relata Aurora.
Josep Antoni explica que ésta es la primera vez que da clases a niños que sí que oyen, y que la experiencia es muy positiva. «Es el mejor modo de integrarnos. Nosotros sí podemos comunicarnos, pero el problema es que los oyentes no entienden nuestra lengua. Y si estos niños continúan con el aprendizaje, cuando crezcan sí podrán integrarse con personas sordas», dice.
El año que viene las educadoras del centro -que también asisten a las clases- integrarán los signos en el aprendizaje, de modo que cada vez enseñen un color lo explicarán junto con su signo correspondiente. «A los niños las cosas así se les quedan antes los conocimientos», asegura Mª Carmen García, una de las educadoras. «Los niños con estas sesiones han aprendido muchísimo, y los más pequeños, que no hablan, usan los signos y les entendemos más», dice.
ero los padres no quieren que el proyecto quede en saco roto, y por ello van a proponer a los colegios públicos de Primaria de Benicàssim que implanten también la iniciativa. Están firmemente convencidos de que si sus hijos aprenden a decir más y más cosas mediante lengua de signos, se enriquecerán y podrán ser mejores personas. «Yo tuve un amigo sordo y prácticamente no me podía comunicar con él. Era una barrera enorme -explica Aurora-. Ojalá nosotros hubiéramos podido aprender entonces como nuestros hijos».
Los padres están tan contentos que pretenden impulsarlo y conseguir que otros colegios se sumen al proyecto piloto. «Esto si se hace de manera aislada sirve para poco. Lo que queremos conseguir es que más padres se interesen y que más colegios ofrezcan las clases». Y precisamente por ello han presentado el proyecto del taller a un concurso de la Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (CEAPA), porque es una ocasión «perfecta» para dar a conocer la iniciativa. Por el momento todo va poco a poco, pero para Josep Antoni, el profesor, ya ha merecido la pena. Ha sido una experiencia «extraordinaria» tratar con los niños y los padres.
Benicàssim rompe barreras comunicativas con las personas sordas
Ver a niños oyentes aprendiendo lengua de signos no tiene precio. Sobre todo si tienen tres años, ningún compañero sordo en la clase, y sus padres los han apuntado a esta actividad extraescolar pionera porque consideran que aprender a comunicarse con las personas con dificultades auditivas es la mejor manera de integrarlas en la sociedad. Y también, todo hay que decirlo, porque se ha comprobado que el aprendizaje de la lengua de signos refuerza el desarrollo de las habilidades comunicativas de los más pequeños.
Por el momento, de todos los niños españoles, sólo los de Benicàssim tienen la oportunidad de aprender lengua de signos en el colegio. Es más, únicamente tienen acceso a la actividad los alumnos de la Escola Infantil Municipal, más conocida como 'Escoleta'. De los cerca de 140 niños de 0 a 3 años del centro, 45 asisten con sus padres a esta actividad implantada de forma pionera en este centro.
Es viernes, y los padres de los niños de entre 2 y 3 años esperan a las puertas de l'Escoleta a que termine la clase del grupo anterior (de niños de entre 1 y 2 años) para comenzar la clase semanal. Y todos coinciden en que, pese a que llevan pocas sesiones, los avances en algunos niños son notables. «En la clase de mi hija (de un año), algunos niños ya piden cosas con gestos que no saben decir con palabras», comenta uno a otro. «Hace poco estábamos en el parque, le hice el signo del perro a mi hija, y enseguida lo buscó con la mirada y lo señaló», cuenta una madre. Y así van narrando una experiencia tras otra.
Acceden a clase. Y ya en el aula, cada niño se sienta con sus progenitores y aprende a comunicarse con las manos. Llega Josep Antoni, el profesor, y todos le saludan agitando sus manitas. También los padres, porque la clave está en que ellos recuerden los signos y los practiquen con sus hijos en casa.
Tras los saludos, llega el momento de repasar lo aprendido en sesiones anteriores. Josep Antoni les explica con las manos que van a 'repasar' y los niños le entienden. Empiezan con los colores, la familia, los animales de granja... Y poco más. Cinco sesiones no dan para mucho. Hoy toca aprender los animales salvajes. Josep Antoni exagera los signos, adapta la lengua de las personas sordas y la hace más fácil para que los niños puedan recordarla mejor, explica él mismo. Los niños están intranquilos, pero les encanta hacer el león. Y los padres disfrutan al ver cómo sus hijos aprenden mientras juegan.
Los niños están cansados y Joan Antoni se esfuerza una y otra vez por captar su atención. Y tras media hora de clase, reparte a los padres una hoja con el abecedario en lengua de signos. Repasan las letras y les pone deberes: Para la próxima sesión, que es dentro de dos semanas, tienen que practicar con sus hijos cómo se dice su nombre en lengua de signos. Josep Antoni se despide de cada uno de los niños sin necesidad de usar las palabras. Dentro de dos semanas tendrán su última sesión del curso, y por ello el profesor recuerda lo importante que es practicar con los pequeños en casa para que no olviden lo aprendido.
Lola, de tres años, se lo pasa en grande cada vez que toca ver a Joan Antoni. Y sus padres dicen que incluso cuando está en casa juega a decir las palabras como las dicen las personas sordas. «Ya sé muchas cosas. Mira, rojo es así», muestra, vergonzosa. Y el padre de Lola asegura que utilizar los gestos intensifica la comunicación y le acerca más a su hija. Así es que los promotores del proyecto no tienen dudas de que los efectos son beneficiosos.
Aurora Moreno, de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (Ampa), explica que la idea de implantar estas clases surgió cuando una de las madres vio en un documental que en colegios públicos de Canadá se utilizaba la lengua de signos para que los bebés se comunicasen antes con sus progenitores y pidiesen cosas tan básicas como agua, el biberón o mamar. «Nos pareció interesante el proyecto y nos pusimos en contacto con Fesord -Federación de Personas Sordas de la Comunitat Valenciana- para ver si era posible traerlo al colegio», relata Aurora.
Josep Antoni explica que ésta es la primera vez que da clases a niños que sí que oyen, y que la experiencia es muy positiva. «Es el mejor modo de integrarnos. Nosotros sí podemos comunicarnos, pero el problema es que los oyentes no entienden nuestra lengua. Y si estos niños continúan con el aprendizaje, cuando crezcan sí podrán integrarse con personas sordas», dice.
El año que viene las educadoras del centro -que también asisten a las clases- integrarán los signos en el aprendizaje, de modo que cada vez enseñen un color lo explicarán junto con su signo correspondiente. «A los niños las cosas así se les quedan antes los conocimientos», asegura Mª Carmen García, una de las educadoras. «Los niños con estas sesiones han aprendido muchísimo, y los más pequeños, que no hablan, usan los signos y les entendemos más», dice.
ero los padres no quieren que el proyecto quede en saco roto, y por ello van a proponer a los colegios públicos de Primaria de Benicàssim que implanten también la iniciativa. Están firmemente convencidos de que si sus hijos aprenden a decir más y más cosas mediante lengua de signos, se enriquecerán y podrán ser mejores personas. «Yo tuve un amigo sordo y prácticamente no me podía comunicar con él. Era una barrera enorme -explica Aurora-. Ojalá nosotros hubiéramos podido aprender entonces como nuestros hijos».
Los padres están tan contentos que pretenden impulsarlo y conseguir que otros colegios se sumen al proyecto piloto. «Esto si se hace de manera aislada sirve para poco. Lo que queremos conseguir es que más padres se interesen y que más colegios ofrezcan las clases». Y precisamente por ello han presentado el proyecto del taller a un concurso de la Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (CEAPA), porque es una ocasión «perfecta» para dar a conocer la iniciativa. Por el momento todo va poco a poco, pero para Josep Antoni, el profesor, ya ha merecido la pena. Ha sido una experiencia «extraordinaria» tratar con los niños y los padres.
domingo, 20 de junio de 2010
La Jefatura Provincial busca una solución
El jefe provincial de Tráfico, Francisco Jiménez, se reunirá la semana que viene con los representantes de la Federación de Personas Sordas de la Región (Fesormu) para tratar de encontrar una solución. Jiménez cifró ayer en unas 13 ó 14 personas el grupo de alumnos suspendido, y lamentó que hayan podido sentirse discriminados. «Hasta hace un año estas personas hacían el examen con ayuda de un DVD en lengua de signos, pero la Dirección General de Tráfico (DGT) decidió eliminarlo cuando se adoptó un modelo de examen escrito más sencillo, que se entendía adaptado para todas las necesidades», explicó el jefe provincial. «El lunes pondré en conocimiento de la DGT lo que ha pasado, por si es necesario replantearse el uso de los DVD», añadió. La clave está en encontrar una fórmula que permita a las personas sordas comprender sin problemas el examen para poder contar con las mismas oportunidades que el resto. Una vez quede garantizado esto, «la persona tiene que demostrar que posee los conocimientos necesarios para aprobar, porque estamos hablando de seguridad vial, que es algo muy serio». Aunque Francisco Jiménez insiste en que la vuelta a los DVD «puede ser una buena opción», también advierte de que es posible que parte del problema resida en la preparación que ha recibido este grupo de personas sordas, que ya ha suspendido dos veces. «Por lo que hemos podido observar, no eran capaces de entender términos como 'velocidad', 'girar' o 'intersección'. Son palabras básicas, que en el centro al que acuden deberían haberles enseñado».
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viernes, 18 de junio de 2010
El colectivo de sordos exige el diagnóstico precoz en la sanidad privada de Castelló
SARA RIOS CASTELLÓ
La Asociación de Padres y Amigos del Sordo de Castellón (ASPAS) exige a los centros sanitarios privados que lleven a cabo la prueba del diagnóstico precoz de la sordera en todos los niños recién nacidos. La coordinadora del colectivo, Isabel Blanes, ha denunciado el hecho de que la prueba de diagnóstico de la sordera neonatal sea voluntario y no obligatoria como sucede en los hospitales públicos desde el año 2006.
Actualmente, en España la prueba de diagnóstico precoz de la sordera en recién nacidos está regulada por ley y todos los centros públicos están obligados a realizarla. Por contra, en los centros privados esta prueba es voluntaria y depende de la cobertura sanitaria que se tenga con la compañía aseguradora. Blanes ha afirmado que es necesario llevar a cabo una campaña de sensibilización al respecto porque esta prueba tiene mayor incidencia que otras que son más conocidas como la prueba que se realiza a los recién nacidos en el talón para diagnostica enfermedades endocrinas poco frecuentes entre la población.
A pesar de que el screening neonatal de la sordera, así se denomina técnicamente esta prueba médica, es obligado en los hospitales públicos, desde ASPAS reclaman que se realice el mismo día del nacimiento y no varios días después como sucede. "Muchas mujeres reciben el alta durante el fin de semana y se les remite otro día para hacerle el screening, pero falta concienciación y muchos padres no se desplazan después hasta el hospital para realizarla.
Diagnóstico precoz
"Es necesario que se realice a todos los recién nacidos esta prueba porque en la sordera es fundamental el diagnóstico precoz", ha señalado Blanes, quien ha calificado de "grave error" el hecho de que muchos padres consideren que su hijo o hija no sufre sordera porque ellos no padece esta minusvalía. En este sentido, la coordinadora de ASPAS ha recordado que más del 95 por ciento de niños sordos son de padres oyentes, "ya que hay muchas personas que son portadoras de este gen aunque no se les manifieste". El diagnóstico precoz es fundamental porque cuando más pronto se evalúe más eficaz y adecuado será el tratamiento logopédico y audioprotésico a seguir.
En la provincia de Castelló, la sordera afecta a 125 niños y jóvenes. La asociación ASPAS está formada por 115 familias.
La Asociación de Padres y Amigos del Sordo de Castellón (ASPAS) exige a los centros sanitarios privados que lleven a cabo la prueba del diagnóstico precoz de la sordera en todos los niños recién nacidos. La coordinadora del colectivo, Isabel Blanes, ha denunciado el hecho de que la prueba de diagnóstico de la sordera neonatal sea voluntario y no obligatoria como sucede en los hospitales públicos desde el año 2006.
Actualmente, en España la prueba de diagnóstico precoz de la sordera en recién nacidos está regulada por ley y todos los centros públicos están obligados a realizarla. Por contra, en los centros privados esta prueba es voluntaria y depende de la cobertura sanitaria que se tenga con la compañía aseguradora. Blanes ha afirmado que es necesario llevar a cabo una campaña de sensibilización al respecto porque esta prueba tiene mayor incidencia que otras que son más conocidas como la prueba que se realiza a los recién nacidos en el talón para diagnostica enfermedades endocrinas poco frecuentes entre la población.
A pesar de que el screening neonatal de la sordera, así se denomina técnicamente esta prueba médica, es obligado en los hospitales públicos, desde ASPAS reclaman que se realice el mismo día del nacimiento y no varios días después como sucede. "Muchas mujeres reciben el alta durante el fin de semana y se les remite otro día para hacerle el screening, pero falta concienciación y muchos padres no se desplazan después hasta el hospital para realizarla.
Diagnóstico precoz
"Es necesario que se realice a todos los recién nacidos esta prueba porque en la sordera es fundamental el diagnóstico precoz", ha señalado Blanes, quien ha calificado de "grave error" el hecho de que muchos padres consideren que su hijo o hija no sufre sordera porque ellos no padece esta minusvalía. En este sentido, la coordinadora de ASPAS ha recordado que más del 95 por ciento de niños sordos son de padres oyentes, "ya que hay muchas personas que son portadoras de este gen aunque no se les manifieste". El diagnóstico precoz es fundamental porque cuando más pronto se evalúe más eficaz y adecuado será el tratamiento logopédico y audioprotésico a seguir.
En la provincia de Castelló, la sordera afecta a 125 niños y jóvenes. La asociación ASPAS está formada por 115 familias.
jueves, 17 de junio de 2010
Facturas de la Asociación con nombre de Federación
ASOCIACIONES
Opinión
ASOCIACIONES
Algunas Federaciones se aprovechan de la ignorancia de las asociaciones y les pide las facturas a nombre de la propia Federación, con el pretexto de solicitar subvenciones que, en su mayoría de veces, no recae en la asociación solicitante.
Hoy escribiré sobre un tema un poco extraño, para mí al menos.
¿Qué significan las subvenciones para las asociaciones de sordos?
Pienso, lo mismo en Catalunya que en el resto de Comunidades, todas iguales o según las normas de cada Comunidad que permiten cosas para solicitar subvenciones o no, depende de cada Comunidad.
Bien , solo he estado meditando y resulta imposible que una Federación sea responsable de recabar las facturas para gestionar subvenciones y entregarlas a las asociaciones.
De principiio parece muy bien, pero… ¿gestiona los papeles con el nombre de la Asociación o el de la Federación?
Lo he estado meditando porque hace poco he acudido a una asociación y he hablado con la Junta Directiva, su presidente, secretario, tesorero y demás. En la conversación sobre cómo funcionan las subvenciones me responden que "ahora estamos preparando las facturas para entregarlas a la Federación".
La Federación recopilará las facturas para entregarlas en la Generalitat de Catalunya, donde harán las gestiones de cuentas y aprobarán o no la subvención que será entregada o no a la Federación y ésta, a su vez, la entrega a cada Asociación.
Yo medito y dudo porque no lo veo claro. ¿Por qué?, porque primero, las facturas no van a nombre de la Asociación, ya que la Federación la obliga a poner su nombre... ¡qué raro!, es lo primero que noto raro.
Por lo que veo, no funciona así porque si las facturas van a nombre de la Federación, la propia Federación las aprovechará para completar sus cuentas de gastos e ingresos..., eso no. Porque las facturas están a nombre de la Federación y la Asociación se queda sin nada. Eso no es posible.
En mi opinión, la Federación si trabaja para gestionar las subvenciones que se convocan, según publica el BOE o el DOG de Catalunya, dan beneficios a repartir según las condiciones, que es la misma Asociación la que lo hace.
Si la Asociación no sabe hacerla porque tendría un nivel bajo o la imposibilidad de encontrar solución a sus cuentas, por el catalán de las frases o por el desconocimiento de las leyes, entonces las manda a la Federación que lo realizará, pero con el sello y el nombre de la Asociación y no con el nombre de la Fderación, que no puede poner en los documentos porque pertenecen a la Asociación.
Aparte la Federación, con sus gastos, puede apuntar sus facturas para presentarlas a la Generalitat y recibir las subvenciones aprobadas aparte.
Pero recoger facturas de los gastos de las Asociaciones y ponerle el nombre de la Federación, y su NIF, es muy raro. Es cosa de una Mafia ¿Por favor!, eso no funciona así. No, no, no.
Por mi experiencia sobre asociaciones, siempre he ido directamente a la Generalitat a solicitar subvenciones, que aprueban y las dan...
¿Para qué la Federación? Lo veo muy raro.
Los sordos acusan a Tráfico de discriminación en el examen del carné de conducir
Fesormu recordó que para las personas sordas su lengua natural «es la lengua de signos», por lo que su comprensión lectora «es menor» y para entender el examen deberían haber contado, si no con un intérprete, sí al menos con un vídeo en el que se explicasen las preguntas en lengua de signos.
A juicio de Fesormu, mediante este tipo de «conductas discriminatorias», Tráfico «está contraviniendo las prescripciones contenidas en los textos legales ya existentes sobre no discriminación y accesibilidad universal».
Caixa Galicia ayuda con un vehículo a las personas sordas
Unas 600 personas, entre trabajadores sociales, psicólogos y otros profesionales que atienden a personas sordas, aprenden el lenguaje de signos para poder ofrecer una mejor asistencia a este colectivo. Y el profesorado que les ofrece formación para aprender ese lenguaje especializado tendrá mayores facilidades de desplazamiento gracias a un vehículo que concedió la Obra Social de Caixa Galicia a la Federación de Asociacións de Persoas Xordas de Galicia (Faxpg), y que se destinará para esa movilidad de docentes.
El vehículo ha sido adquirido con parte de la ayuda de 37.000 euros que la Obra social de la entidad financiera concedió a la Faxpg en la convocatoria de de ayudas sociales 2009 para el proyecto de fomento del empleo estable. Personas sordas aprenden la lengua de signos con fines profesionales y después la enseñan a oyentes interesadas en aprenderla.
El vehículo ha sido adquirido con parte de la ayuda de 37.000 euros que la Obra social de la entidad financiera concedió a la Faxpg en la convocatoria de de ayudas sociales 2009 para el proyecto de fomento del empleo estable. Personas sordas aprenden la lengua de signos con fines profesionales y después la enseñan a oyentes interesadas en aprenderla.
SIRE aumenta rapidez respuesta policial y facilita acceso a personas sordas
Aumentar la calidad y la rapidez de respuesta, y disminuir el coste policial, son algunos de los objetivos del Sistema Inteligente de Respuesta Eficiente (SIRE), una plataforma tecnológica que también facilita el acceso de las personas sordas en caso de emergencia.
Según un comunicado del Ayuntamiento de Valencia, el SIRE ha sido presentado hoy en un acto que ha sido presidido por la alcaldesa Rita Barberá, quien ha estado acompañada del concejal de Seguridad Ciudadana, Miguel Domínguez.
La alcaldesa, que se ha mostrado "orgullosa de contar con una de las Policías Locales más modernas de España", ha recordado que hace 20 días se presentaron las nuevas PDA para mejorar el trabajo policial, y hoy este nuevo soporte tecnológico para modernizar la función policial y mejorar el tiempo de respuesta.
Tambien se ha referido a los beneficios que van a derivarse del funcionamiento de este nuevo sistema inteligente de respuesta en emergencias y función y gestión de servicios policiales.
Rita Barberá ha destacado la reducción de un 20% en el tiempo de atención telefónica, la reducción de un 40% en el tiempo de respuesta policial, y el ahorro de 80.000 euros anuales en combustible y de 70.000 euros en papel.
Además, ha subrayado el aumento en la seguridad de los propios agentes en la calle en situaciones de riesgo "al poder estar localizados mediante GPS", así como un incremento de la eficiencia policial que se ha cuantificado en 10.640 horas, lo que significa el trabajo de 57 agentes más en una plantilla que cuenta con 1.800 efectivos.
Ha puesto de relieve la posibilidad que esta plataforma tiene para facilitar el acceso de las personas sordas a la policía local en caso de emergencia, "a través de una derivada que tiene este sistema y que les permite ponerse en contacto con la policía local y pedir asistencia a través de un correo SMS".
Otro de los beneficios del SIRE es poder facilitar más información a los mandos policiales "sobre la demanda ciudadana y a tiempo real, lo que beneficiará la toma de decisiones".
Este sistema permitirá igualmente eliminar el 95% de los informes que realizan los policías "y evitar así la tala de 875 árboles al año".
La alcaldesa ha recordado que desde su llegada al Gobierno Municipal se ha doblado el número de agentes de la Policía Local de Valencia, y se han llevado a cabo una serie de iniciativas para facilitar y mejorar su trabajo.
En esta presentación se ha hecho una demostración práctica del funcionamiento del SIRE a partir del caso concreto de un vehículo aparcado ante un vado.
En un caso como este, el SIRE permite visualizar sobre el plano la situación de los recursos policiales y la ubicación de los incidentes en la vía pública.
Según un comunicado del Ayuntamiento de Valencia, el SIRE ha sido presentado hoy en un acto que ha sido presidido por la alcaldesa Rita Barberá, quien ha estado acompañada del concejal de Seguridad Ciudadana, Miguel Domínguez.
La alcaldesa, que se ha mostrado "orgullosa de contar con una de las Policías Locales más modernas de España", ha recordado que hace 20 días se presentaron las nuevas PDA para mejorar el trabajo policial, y hoy este nuevo soporte tecnológico para modernizar la función policial y mejorar el tiempo de respuesta.
Tambien se ha referido a los beneficios que van a derivarse del funcionamiento de este nuevo sistema inteligente de respuesta en emergencias y función y gestión de servicios policiales.
Rita Barberá ha destacado la reducción de un 20% en el tiempo de atención telefónica, la reducción de un 40% en el tiempo de respuesta policial, y el ahorro de 80.000 euros anuales en combustible y de 70.000 euros en papel.
Además, ha subrayado el aumento en la seguridad de los propios agentes en la calle en situaciones de riesgo "al poder estar localizados mediante GPS", así como un incremento de la eficiencia policial que se ha cuantificado en 10.640 horas, lo que significa el trabajo de 57 agentes más en una plantilla que cuenta con 1.800 efectivos.
Ha puesto de relieve la posibilidad que esta plataforma tiene para facilitar el acceso de las personas sordas a la policía local en caso de emergencia, "a través de una derivada que tiene este sistema y que les permite ponerse en contacto con la policía local y pedir asistencia a través de un correo SMS".
Otro de los beneficios del SIRE es poder facilitar más información a los mandos policiales "sobre la demanda ciudadana y a tiempo real, lo que beneficiará la toma de decisiones".
Este sistema permitirá igualmente eliminar el 95% de los informes que realizan los policías "y evitar así la tala de 875 árboles al año".
La alcaldesa ha recordado que desde su llegada al Gobierno Municipal se ha doblado el número de agentes de la Policía Local de Valencia, y se han llevado a cabo una serie de iniciativas para facilitar y mejorar su trabajo.
En esta presentación se ha hecho una demostración práctica del funcionamiento del SIRE a partir del caso concreto de un vehículo aparcado ante un vado.
En un caso como este, el SIRE permite visualizar sobre el plano la situación de los recursos policiales y la ubicación de los incidentes en la vía pública.
miércoles, 16 de junio de 2010
Los sordos avisarán de urgencias a la policía por mensajes de móvil
Un sistema informático reduce un 40% el tiempo de respuesta de las patrullas al asignar los servicios de manera automática
«Con mucha dificultad». Así respondió, en lenguaje de signos, la presidenta de la asociación de personas sordas la pregunta de LAS PROVINCIAS de cómo alertan a la policía de una emergencia. Para evitar ese perjuicio, la Policía Local ha puesto en marcha un servicio de avisos a través de mensaje de móvil al 092.
Es una de las novedades que incluye el llamado sistema inteligente de respuesta eficiente (SIRE), presentado ayer en la sede de la Policía Local. La alcaldesa Rita Barberá presenció una demostración del nuevo modo de trabajo policial, que pretende reducir el tiempo de respuesta hasta en un 40%.
La sala del 092 pondrá un número de teléfono a disposición de las personas sordas, que ante cualquier problema «podrán enviar un SMS, que el sistema informático incluirá como un nuevo servicio». Incluso se tiene la posibilidad de contestar a modo de chat, aunque el mando policial que presentó el sistema dijo que se darán cursos de formación para enseñar a dar la información precisa en los mensajes.
Acudió tanto la responsable de la asociación en Valencia como en la Comunitat. Cuando desean contactar con la policía, lo normal es que los sordos vayan hasta los retenes. «También recurrimos a familiares y vecinos». El proyecto de Valencia es pionero y en otras ciudades se han probado alternativas de comunicación como el fax, indicaron las mismas fuentes.
El SIRE busca la máxima eficiencia entre los agentes de la Policía Local disponibles en la calle y los servicios que deben realizar. La espera telefónica se reduce hasta en un 20%, según el estudio repartido durante la presentación.
La prueba práctica consistió en recibir un mensaje de un vecino de un coche aparcado en un vado en la avenida de las Cortes Valencianas. Una plantilla mostraba los datos principales y el nivel de prioridad dado por el operador, mientras que en una pantalla cercana se veían los agentes repartidos por la zona y su estado de trabajo. Entonces, sólo había que avisar al más cercano para que fuera.
Los policías disponen de un GPS, lo que permite situarlos en el mapa, además de socorrerlos en caso de emergencia. La persona que realizó la presentación habló de un trabajo «intuitivo» para repartir los servicios. En suma, se trata de reducir un 40% el tiempo de respuesta de las patrullas gracias a que el sistema informático siempre se dirige primero a la más cercana que está libre de servicio.
El proceso también sirve para limitar la burocracia que deben afrontar los agentes. Las jornadas que se ahorran equivalen al trabajo de 57 personas, aseguraron en la misma presentación.
Otra medida de ahorro se refiere al combustible de los coches patrulla. Al reducir el tiempo de respuesta, el consumo baja una media de 80.000 euros al año. «Es igual que la emisión a la atmósfera de 717 toneladas de C02».
El ahorro en papel alcanzará los 70.000 euros, gracias a que se eliminan el 95% de los informes que realizan los policías. El sistema incluso permite realizar un operativo de vigilancia, como se comprobó en la prueba simulada. «Se delimita un ámbito por ejemplo para la prevención de robos y todas las llamadas que recibamos sobre ese asunto en la zona se acumulan para su estudio».
La demostración también sirvió para constatar la facilidad en realizar estadísticas sobre el tipo de servicio y el número de agentes, incluso por distritos, en tiempo real en toda la ciudad.
«Con mucha dificultad». Así respondió, en lenguaje de signos, la presidenta de la asociación de personas sordas la pregunta de LAS PROVINCIAS de cómo alertan a la policía de una emergencia. Para evitar ese perjuicio, la Policía Local ha puesto en marcha un servicio de avisos a través de mensaje de móvil al 092.
Es una de las novedades que incluye el llamado sistema inteligente de respuesta eficiente (SIRE), presentado ayer en la sede de la Policía Local. La alcaldesa Rita Barberá presenció una demostración del nuevo modo de trabajo policial, que pretende reducir el tiempo de respuesta hasta en un 40%.
La sala del 092 pondrá un número de teléfono a disposición de las personas sordas, que ante cualquier problema «podrán enviar un SMS, que el sistema informático incluirá como un nuevo servicio». Incluso se tiene la posibilidad de contestar a modo de chat, aunque el mando policial que presentó el sistema dijo que se darán cursos de formación para enseñar a dar la información precisa en los mensajes.
Acudió tanto la responsable de la asociación en Valencia como en la Comunitat. Cuando desean contactar con la policía, lo normal es que los sordos vayan hasta los retenes. «También recurrimos a familiares y vecinos». El proyecto de Valencia es pionero y en otras ciudades se han probado alternativas de comunicación como el fax, indicaron las mismas fuentes.
El SIRE busca la máxima eficiencia entre los agentes de la Policía Local disponibles en la calle y los servicios que deben realizar. La espera telefónica se reduce hasta en un 20%, según el estudio repartido durante la presentación.
La prueba práctica consistió en recibir un mensaje de un vecino de un coche aparcado en un vado en la avenida de las Cortes Valencianas. Una plantilla mostraba los datos principales y el nivel de prioridad dado por el operador, mientras que en una pantalla cercana se veían los agentes repartidos por la zona y su estado de trabajo. Entonces, sólo había que avisar al más cercano para que fuera.
Los policías disponen de un GPS, lo que permite situarlos en el mapa, además de socorrerlos en caso de emergencia. La persona que realizó la presentación habló de un trabajo «intuitivo» para repartir los servicios. En suma, se trata de reducir un 40% el tiempo de respuesta de las patrullas gracias a que el sistema informático siempre se dirige primero a la más cercana que está libre de servicio.
El proceso también sirve para limitar la burocracia que deben afrontar los agentes. Las jornadas que se ahorran equivalen al trabajo de 57 personas, aseguraron en la misma presentación.
Otra medida de ahorro se refiere al combustible de los coches patrulla. Al reducir el tiempo de respuesta, el consumo baja una media de 80.000 euros al año. «Es igual que la emisión a la atmósfera de 717 toneladas de C02».
El ahorro en papel alcanzará los 70.000 euros, gracias a que se eliminan el 95% de los informes que realizan los policías. El sistema incluso permite realizar un operativo de vigilancia, como se comprobó en la prueba simulada. «Se delimita un ámbito por ejemplo para la prevención de robos y todas las llamadas que recibamos sobre ese asunto en la zona se acumulan para su estudio».
La demostración también sirvió para constatar la facilidad en realizar estadísticas sobre el tipo de servicio y el número de agentes, incluso por distritos, en tiempo real en toda la ciudad.
«La mayoría de los colegios no está adaptado para niños sordos»
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Un millón de personas en el país son capaces de usar este lenguaje, pero cree que deberían ser muchos más para eliminar barreras
José Bautista Profesor de lenguaje de signos
Un total de 18 personas recibieron ayer en la Casa de Igualdad el diploma que acredita su paso por el Curso Básico de Lengua de Signos Española, símbolos y códigos que durante 36 horas han ido aprendiendo y asimilando gracias a la ayuda de José Bautista, profesor de la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Castilla y León, dispuesto a seguir formando en un campo en el que queda mucho pro hacer.
-Este tipo de curso, ¿son positivos?
-En mi opinión, son imprescindibles. Creo que las instituciones públicas y privadas deberían impartirlos con mayor frecuencia, pero no lo hacen porque no consideran que sea indispensable para todas las personas, tanto para profesionales que trabajan en este ámbito como para otros a los que, simplemente, les parece interesante.
-¿Crees que es un lenguaje desconocido para la gran mayoría?
-Ni mucho menos es un lenguaje desconocido. Esta lengua tiene estructura gramatical propia, ha sido reconocida desde el 27 de octubre del 2007 según el Boletín Oficial del Estado BOE (27/2007), y es utilizada por 1.000.000 de personas. Quizá las instituciones podrían dar más a conocer la lengua de signos (LSE), por ello la Confederación Estatal de Personas Sordas de España está preparando varios proyectos para difundir a la sociedad la necesidad de conocer y utilizar la LSE.
-¿Es un lenguaje difícil aprender?
-Para las personas oyentes que nunca han usado esta lengua, será un poco complicado al principio porque tienen que memorizar los símbolos a gesticular con los dedos y no están acostumbrados a ello, pero con perseverancia y motivación se consigue.
Varios meses de estudio
¿Hay un tiempo mínimo de aprendizaje para manejarse con destreza?
-El tiempo depende de la motivación y el esfuerzo, pero una conversación se puede entender en unos meses.
-¿Cuáles son las principales dificultades que una persona sorda o con dificultades auditivas encuentra en su día a día?
-Hay muchas. Por mi experiencia, puedo decir que cada vez que voy a un banco me surgen problemas de comunicación. Les molesta no entender lo que quiero preguntar cuando me surgen dudas a la hora de firmar algún documento, por ejemplo. También veo que hay muchos que tienen demasiados problemas para acceder a la universidad, ya que necesitan ayudas y recursos, que no les proporcionan, como un intérprete de lengua de signos que nunca llega.
-La de los sordos en una discapacidad que pasa inadvertida y quizá por eso está menos presente en los Servicios Sociales y en la opinión pública.
-Es una 'discapacidad invisible', por tanto una persona hasta que no empieza a comunicarse las demás no saben que es sorda. Además, creo que el motivo de que no sea tenida en cuenta tanto como otras, es que en las carreras y estudios no se exige LSE, ya sean médicos, funcionarios, psicólogos... Las federaciones de cada Comunidad Autónoma tendrían que fomentar la creación de talleres y cursos para todas las personas en general y, en particular, para los trabajadores que están de cara al público, con el fin de eliminar las barreras de comunicación.
-¿Hay suficientes recursos para que esos colectivos se integren sin problemas en la sociedad, ya sea en un trabajo o en el colegio?
-Actualmente hay recursos pero son insuficientes. La mayoría de los colegios no están adaptados para los niños sordos. Por ejemplo, faltan ayudas técnicas, estrategias visuales, intérpretes, asesores sordos, profesores especializados... Además, se debe preparar a los profesores ante la llegada de un niño sordo a su clase ya que muchos piensan que con la lectura labial estos alumnos no tendrán ningún problema en clase, pero sí los sufrirá. Basta con que el maestro se ponga de espaldas.
-¿Qué papel juegan los intérpretes?
-El objetivo de un intérprete es traducir 'neutralmente', establecer un puente de comunicación, es decir, ayudar a las personas sordas a la hora de comunicarse.
-¿Hay suficientes?
-No, pese a que hay muchos centros públicos y privados que necesitan esta figura importantísima para los sordos. Ojalá algún día haya suficientes intérpretes para que ninguna persona sorda se sienta discapacitada.
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Un millón de personas en el país son capaces de usar este lenguaje, pero cree que deberían ser muchos más para eliminar barreras
José Bautista Profesor de lenguaje de signos
Un total de 18 personas recibieron ayer en la Casa de Igualdad el diploma que acredita su paso por el Curso Básico de Lengua de Signos Española, símbolos y códigos que durante 36 horas han ido aprendiendo y asimilando gracias a la ayuda de José Bautista, profesor de la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Castilla y León, dispuesto a seguir formando en un campo en el que queda mucho pro hacer.
-Este tipo de curso, ¿son positivos?
-En mi opinión, son imprescindibles. Creo que las instituciones públicas y privadas deberían impartirlos con mayor frecuencia, pero no lo hacen porque no consideran que sea indispensable para todas las personas, tanto para profesionales que trabajan en este ámbito como para otros a los que, simplemente, les parece interesante.
-¿Crees que es un lenguaje desconocido para la gran mayoría?
-Ni mucho menos es un lenguaje desconocido. Esta lengua tiene estructura gramatical propia, ha sido reconocida desde el 27 de octubre del 2007 según el Boletín Oficial del Estado BOE (27/2007), y es utilizada por 1.000.000 de personas. Quizá las instituciones podrían dar más a conocer la lengua de signos (LSE), por ello la Confederación Estatal de Personas Sordas de España está preparando varios proyectos para difundir a la sociedad la necesidad de conocer y utilizar la LSE.
-¿Es un lenguaje difícil aprender?
-Para las personas oyentes que nunca han usado esta lengua, será un poco complicado al principio porque tienen que memorizar los símbolos a gesticular con los dedos y no están acostumbrados a ello, pero con perseverancia y motivación se consigue.
Varios meses de estudio
¿Hay un tiempo mínimo de aprendizaje para manejarse con destreza?
-El tiempo depende de la motivación y el esfuerzo, pero una conversación se puede entender en unos meses.
-¿Cuáles son las principales dificultades que una persona sorda o con dificultades auditivas encuentra en su día a día?
-Hay muchas. Por mi experiencia, puedo decir que cada vez que voy a un banco me surgen problemas de comunicación. Les molesta no entender lo que quiero preguntar cuando me surgen dudas a la hora de firmar algún documento, por ejemplo. También veo que hay muchos que tienen demasiados problemas para acceder a la universidad, ya que necesitan ayudas y recursos, que no les proporcionan, como un intérprete de lengua de signos que nunca llega.
-La de los sordos en una discapacidad que pasa inadvertida y quizá por eso está menos presente en los Servicios Sociales y en la opinión pública.
-Es una 'discapacidad invisible', por tanto una persona hasta que no empieza a comunicarse las demás no saben que es sorda. Además, creo que el motivo de que no sea tenida en cuenta tanto como otras, es que en las carreras y estudios no se exige LSE, ya sean médicos, funcionarios, psicólogos... Las federaciones de cada Comunidad Autónoma tendrían que fomentar la creación de talleres y cursos para todas las personas en general y, en particular, para los trabajadores que están de cara al público, con el fin de eliminar las barreras de comunicación.
-¿Hay suficientes recursos para que esos colectivos se integren sin problemas en la sociedad, ya sea en un trabajo o en el colegio?
-Actualmente hay recursos pero son insuficientes. La mayoría de los colegios no están adaptados para los niños sordos. Por ejemplo, faltan ayudas técnicas, estrategias visuales, intérpretes, asesores sordos, profesores especializados... Además, se debe preparar a los profesores ante la llegada de un niño sordo a su clase ya que muchos piensan que con la lectura labial estos alumnos no tendrán ningún problema en clase, pero sí los sufrirá. Basta con que el maestro se ponga de espaldas.
-¿Qué papel juegan los intérpretes?
-El objetivo de un intérprete es traducir 'neutralmente', establecer un puente de comunicación, es decir, ayudar a las personas sordas a la hora de comunicarse.
-¿Hay suficientes?
-No, pese a que hay muchos centros públicos y privados que necesitan esta figura importantísima para los sordos. Ojalá algún día haya suficientes intérpretes para que ninguna persona sorda se sienta discapacitada.
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